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主    办:中国教育学术委员会
          科学教育出版社
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编辑出版:现代教师教育科研杂志社
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小学语文教学中的远程教育
       现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”,促使教师走下讲台,走近学生,走进网络。利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学,不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每个学生都得到充分的发展。远程教育资源的介入,极大地丰富了语文学习的内容和形式。我和学生在运用远程教育资源辅助学习的过程中,感受到它给我们带来的欢乐。在小学语文教学中如何整合、应用远程教育资源,我就自己的教学实践,谈一些初浅的看法。
一、利用远教资源,提高个人素养
1、充分利用时迅直通车资源,及时了解国内、国外的风云变幻,时事与政策,不断提高自己的政治理论水平,加强师德师风建设,坚定教育信念。特别是教育的专题报道,让我们及时的了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规,这样便于自己及时调整教育行为,真正培养出对社会有用的人才。
2、充分利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目,加强自身的教学素养建设。这些栏目相当于专家指导的平台,能让广大教师认识到本次课程改革最重要的理念,帮助我们正确分析教材,正确处理教材,及时解答教材中的疑难问题;协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧,为提高教学质量打好教师基础。这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的四个阶段:认识阶段,在心理上抵制内容的改变,在教材面前徘徊,被教材体系及各种问题所困扰;分析阶段,学会了新课堂教学的策略,提高了课堂调控能力,对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心;掌握阶段,不再对新教材心存畏惧了,出现了新的教学关系和结构,在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式;拓展创新阶段,把各种有效资源整合到教学活动中,开放教学内容,对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织,构建新的学习环境。既是教师业务提高和自我反思的理论源泉,又是教师课堂教学方法的学习范本。教师还可以反复学习提炼这些资源,用扬弃的方法取人之长,补己之短,既节约了教育经费,又学到了丰富的业务知识。
二、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课
现在广大西部学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主,因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。但教育平台上的“教学参考”资源,能打破教学参考书的局限性和有限性;还能帮助教师走出教学的陈旧圈子,大胆对教学方法、教学内容进行革新,教给学生实用的语文知识。同时,平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料,减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观,真正做到了资源共享,所以它更具有参考价值和指导意义,因此,它是每位语文教学工作者的首选。
三、充分运用远程教育资源中的图片资料、课件资源辅助教学
远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片,将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示,将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生,使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化,利用这些丰富的图片和课件,使学生有“身临其境”之感,倍感亲切,从而激发学生的求知欲,刺激学生的多重感官,充分调动学生的学习积极性和主动性。
语文课中有许多地方不是光凭想象就能理解的。远程教育资源中的图片资料、课件资源就是好帮手。
比如,三年级有一篇文章《东方之珠》里面有许多词语学生不好理解。鳞次栉比、琳琅满目、,教学时可以利用多媒体出示一些图片帮助学生来理解,既直观形象,又提高了学生的学习兴趣。
再比如,三年级语文中有一篇课文《菩萨兵》,因为那个时代离学生们已经很远了,教师磨破嘴,学生也体会不到当时红军的优秀品质。这是,就可以出示一些红军爬雪山、过草地,帮助人民的的画面,学生对课文内容就会更深入的理解。
这些,都是多媒体利用远程教育资源给教学带来的优越性。这些一流的教育教学资源,使我们的学生享受到了高质量的教育,更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质,真是帮了教师,活了课堂。
四、利用远程教育资源提高学生素质
利用远程教育资源更有利于培养学生收集、处理信息的能力。例如,学了《美丽的南沙群岛》,我让学生收集有关南沙群岛的风景图片,学生查到了南沙各个岛屿的及波浪的图片,制作了幻灯片,还复制到了自己的软盘上。在学习《恐龙》之前,我让学生查找相关资料,学生找到了生活的时代的背景,包括各种恐龙的照片和介绍。学生根据这些资料,总结出恐龙的特点及灭亡的根本原因。这为课文的学习奠定了坚实的基础。
利用远程教育资源,小学语文教学更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。例如,学了《我应该感到自豪》一课,我让学生思考小骆驼再次到河边照镜子,遇到小河马,他们又会说些什么?让他们大胆想象,说一说,并小组演一演。学生参与积极性很高,而且,每组都有不同。有的小骆驼说:“你敢不敢跟我到沙漠走一趟呢?”真让我惊喜。
学了《水上飞机》一课,我让学生讨论:水上飞机会怎么样去救援遇难的船只呢?学生大胆想象,如靠近遇难船只,伸出八只大手,将船整个托起,带回到地面……现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生自学能力和自主精神的培养。
五、共享“同步课堂”,师生共同反思、发展
“同步课堂”与我们的教学同步进行,我在教学中充分利用这一资源,加强师生能力的培养和提高。一方面自己定时收看,学习优秀教师们的授课艺术、育人理念,了解新课堂发展的动态,掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都对其进行认真的评课,结合自己的课堂情况进行再反思,重建后运用于课堂教学,再反思、再运用的方法循环进行,提高自己的业务能力和教育的质量。另一方面:让学生享受优秀教师的课堂教学艺术,提高学习兴趣,让学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习,配合教师恰如其分的点拨和点评,完成语文课文的学习,教师教得轻松,学生学得高兴。
总之,远程教育好象清风活水,使我们的小学语文教学异彩纷呈。远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下,共享优质教育资源,缩小了东西部教育的差距,远程教育的资源面向学生,走进课堂,用于教学,成为教师的好帮手,学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导,充分运用远教资源上的技术,提高自身的信息素养,改革课堂教学结构,尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源,成为资源的搬运公司,而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体,成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源,一定能提高我们每一位小学语文教师的素质和教学能力,一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。

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