一、学生情况简单介绍

姓名：王波

性别：男

年龄：十岁

三年级学生

二、问题及行为表现

1.学习不够主动，不爱动脑，成绩不好。

2.性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，遇事不冷静，爱打架。

三、有关资料的调查

针对他的特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面。

这位同学今年十岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，尤其是他妈妈，在家里一有不对就打他，所以他心里想什么也不给家里说，渐渐养成了固执、偏激、倔强的性格。办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，凡事总觉得自己对，别人随便一句话，就出现情绪不稳定现象。

在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，自暴自弃，致使成绩下降。

四、采取的方法和实施过程

1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。鉴于此，我先找到他母亲，告诉她杨刚在学校里总体表现不错，是个好孩子，但性格太固执，容易和其他同学起纠纷。并给她做思想工作，告诉她好孩子不是打出来的，要她对孩子多一点耐心，允许他犯错误，并在他表现好的时候多表扬他，使他愿意和家人交流。

2. 他犯错误，不能冷静，我却应该绝对地冷静。每次他在班里欺负其他同学，我没有打他，骂他，甚至都没有严厉的批评他。而是耐心指导，认真帮助他分析自己的行为到底是对是错，并找到错误原因。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉，讲讲生气对于身体，心理的伤害。让它感受到教师对他的关爱，也明白并不是所有的问题都可以用打架来解决。

3.以强项来淡化弱项。我早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；大扫除是他主动帮助别人，就给予表扬。学校运动会上他表现的很棒，我号召大家都向他学习。平时我提水，搬东西，都请求他的帮助，并事后很诚恳的对他说谢谢，使他意识到老师很喜欢她，他有很多的优点，以增加他的自信心。

4、除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――赵月跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对赵月同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。赵月同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，赵月同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，还会打人……此时，我就跟赵月同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，让它感受到同学对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。

五、教育效果

精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对学习积极主动了，爱动脑了，上课回答问题也积极了很多，成绩也有了提高。我相信，经过我的努力，他一定会取得更大的进步。