首页 杂志介绍 征稿启事 投稿须知 在线投稿 诚邀编委 获奖情况 期刊浏览 
滚动公告
主    办:中国教育学术委员会
          科学教育出版社
国际刊号:ISSN1001-3989
国内刊号:CN11-2679/G4
编辑出版:现代教师教育科研杂志社
网    址:http://www.xdjsjyky.com
投稿邮箱:xdjsjyky@126.com   xdjsjyky@163.com
 
友情链接
 
课堂教学如何发挥教师的主导作用………………………作者:黄伟程
      三年来,我市已进行了新课程改革,倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。随着语文课程改革的不断深入,许多的老师已转变教育观念,确立了以学生为主体的教学理念,并加以实施。但有些教师忽视了教师的主导作用,刻板教条地强调学生的“自学”和“读书”,上课随心所欲,想怎么上就怎么上,认为语文新课程改革就是让学生自由学习、读书,教师落得清闲。这是不对的,我认为:语文新课程改革并不排斥教师的主导作用。在倡导“以学生为中心”、“让学生自行探究”的同时应加强教师的主导作用。教师的主导作用有助于把学生的主体性引向正确轨道,语文教师的主导作用发挥的优劣,将直接影响到语文课堂教学的成功与否。在课堂教学中,如何突出教师的主导作用呢?我的做法是: 
    一、亲其情,信其道。在教学中,语文教师的“主导”要活现于师生共同钻研、教学相长中。特别在日常的生活中,教师要注意关心爱护他们,使学生相信我们是在真心实意的在帮助他,这样教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风,才对学生产生潜移默化的教育作用,达到以人为本的教育目的。
    二、组织课堂教学活动,使学生学有目标,学有所得 。课堂教学是落实新课程改革任务,提高学生语文素质的主战场。只有充分发挥教师的主导作用,才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。①确定教学目标。课堂教学中教学目标是居支配地位的,课堂教学的各项活动都紧紧围绕教学目标进行。教师要发挥主导地位,从认知目标、能力目标、情感目标来制定明确、全面的教学目标,克服教学中的盲目性和随意性造成的费时低效现象。具体教学中需要教师发挥主导作用,引导学生始终围绕确定的目标来学习,通过具体内容的教学来完成教学目标。②确定重点难点,解答疑难问题。语文教师需要对教材熟悉在心,对学生充分了解,这样才能恰当地确定教学的重点难点,在教学中指导学生注意理解和掌握,并给学生以准确精练的解答。③设计教学结构,写出教学流程图,调控教学节奏。教学目标的完成,必须落实到课堂教学的全过程,直至教学的每一个具体的环节。设计好课堂教学结构,调控好教学节奏,是优化课堂教学重要的一环。教学结构要符合学生认知的规律,教学过程要有学生的主动参与。④确定教学方法。语文学科教法多种多样,常见的有:朗读法、讲读法、讨论法、 讲练法、比较法、授导型、探究型等等。这就需要语文教师发挥主动性,根据教学目标、教学内容、学生情况来确定最佳的教学方法。
    三、提供学法指导,培养自学能力,做到为学而教。 科学的学习方法是学生获得知识的重要手段,也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法,就是给学生的学习导之以法,让学生自己去探索,并掌握规律,形成能力。在教学实践中,语文教师随时教给学生学习的方法,并加以引导,就能做到为学而教,达到教是为了不教的目的,促进学生自学能力的培养,使他们逐步由“学会”到“会学”,不断提高自主学习能力和创新能力。语文教师要有目的、有计划地指导学生在学习过程中的思考领悟能力,并及时提示他们掌握相应的学习方法,包括预习、记笔记、练习、复习、质疑等,还要在学习的过程中指导学生听课的学法、复习的学法、应考的学法等。教给学生学习方法的途径是多方面的,如“设疑探索法”,即设置疑问,指导一条探索的路子,让学生独立钻研,在解决疑难的自学过程中增长知识,形成能力。“示范指导法”,即教师做样子给学生看,引导学生举一反三,达到迁移的目的。例如在指导学生理解含义深刻的句子这一知识点时,语文教师可以可以作这样的学习指导:通过理解重点词语的意思来体会句子的含义;也可以先理解句子字面意思,后理解上下文或联系已有知识、经验来体会语句蕴含的意思。
    四 、优化语文课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,提高课堂效率。优化课堂教学,就要靠语文教师营造一种民主和谐、 生动活泼、愉快宽松的教学氛围。语文教学是一门科学,也是一门艺术,要取得良好的教学效果,教师就应该注重课文本身的情、趣、义、理,充分运用教师教学的基本功和现代化的教学手段,激励学生的学习兴趣,使他们产生一种渴望学习的冲动,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。要优化语文学科的课堂教学氛围,必须发挥语文教师的主导作用,努力做到:①把真爱带进课堂。语文教师站在讲台上,应该把爱的目光投给每一位学生,把和蔼的微笑洒向每一位学生,把尊重的话语送给每一位学生,让自己的真爱充满整个教学的课堂。②把情境教育引进课堂。语文教师的感情应是最丰富的,一走进教室就应是激情洋溢,做到全心身的投入。语文教材中,有许多写得很美的情境,蕴含着丰富的美好的思想感情。我们抓住了这些情境,不失时机地对学生进行启发、教育,既使学生得到美的享受,体验到其中美好的思想感情,精神得到陶冶,又使课堂教学生动活泼。③把激励引进课堂。教师要想方设法点燃学生求知欲望的火花.激发他们学习的兴趣。语文教师要充分引导学生展开联想和想象的翅膀,启发他们的创造思维。④把生活引进课堂。语文教学还应把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来。使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近了,从而更感兴趣,更积极地参与教学。例如《从百草园到三味书屋》一文写到抓蟋蟀、挖何首乌、吃覆盆子的情景,我们可以让学生把童年的生活与这一情景联系起来,学生会喜形于色,兴趣盎然。创设出民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围,就能保证素质教育目标的完成。
    五、充当学生自主学习过程中的好帮手。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知,平等对话的过程,语文教师在新的课程环境下要充当好学生自主学习的好帮手,当学生自主学习过程中遇到困难时给与及时的帮助。①对学生的自读要加以正确的引导。②对学生的讨论要加以及时的诱导。③对学生的训练要深入细致地辅导。当然这辅导不是对对答案,而是通过耐心教化,弥补学生知识的缺陷,使学生领悟知识的内在联系及提高解题的技能,使他们的智慧又一次得到提升。④对学生的综合实践活动要加以有效的指导。语文综合实践活动是作眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。语文教师的有效指导是语文综合实践活动成功实施的基本条件。语文教师要从指导内容、指导方式、指导力度等方面加强自己的有效指导,使之与鼓励学生自主选择、主动探究结合起来。
    六、发挥教师评价作用,促进学生全面发展。在语文课堂教学中,充分发挥教师的评价作用,能够充分挖掘学生学习的潜力,不断地促进个性全面发展。因此语文教师应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能。对学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果,学习行为的结果、情感、技能等方面进行科学的评价,能激起学生的主体参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂;能促进学生对知识的掌握,培养他们的思维能力,激发他们的自信心和进取心,能使学生逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。具体地讲,语文教师的评价有以下作用:①精当的指导性。在课堂教学中,对于来自学生反馈的信息,教师要善于及时给与科学的评价,从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、正确的估计,并进而明确不足,找出努力的方向。如对学生所朗读的课文,教师评价“读得响亮流利,很好。如能在速度上放慢一些,注意停顿,掌握好语气就更好了。望以后继续努力。”这不仅使学生准确了解自己的学习状况,知道努力的目标,也会感到一种受到“关怀后的温暖”。在教学过程中,学生的思维发生偏差乃至错误是常有的,这正是教师发挥主导作用、“化腐朽为神奇”的最佳契机。如讨论《孔乙己》中“排出九文大钱”的“排”写出了孔乙己什么性格?当学生答“虚伪”时,教师这样进行评价:“你想想,虚伪是把真相掩盖起来给人以假相,而此处的孔乙己是真的有钱并且一个个地捻出让众人看。”这样的分析评价就能激发学生强烈的学习欲望。②强烈的启迪性。语文教学评价应具有强烈的启迪性,要善于通过巧妙的教学评价,启动学生的思维,开发他们的智力,使他们善于思维,乐于思维,从而养成良好的思维品质和习惯。③热切的激励性。语文教师的评价艺术,还表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面:一种是对优秀的反馈信息的激励,如果学生做题得正确甚至有独创性,回答问题正确、流利、干脆等,教师就可这样评价:“答得很精彩,大家为他祝贺!”一种是对“差生”的激励,因为“差生”的一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时,教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从“差生”的反馈信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落。使之能在学习的程中看到自己的能力和进步,从而增强学习的信心,并逐渐由“差生”转向“优生”。
发表评论
大名:
Email:
评论:
 
 
版权所有:现代教师教育科研杂志  
单位地址:北京市102200--18信箱
联系电话:010-56252010 传真:010-56252010 Email:xdjsjyky@126.com
鲁ICP备2021026626号技术