英语作为中等职业学校的必修文化课，对提高学生的文化素质，适应日趋国际化的市场需求有重要意义。因此，切实有效提高学生英语水平是中等职业学校英语教学的重要任务，但目前的英语教学的改革相对滞后。

中等职业教育日益受到重视，但职业教育的文化课教学模式还相对保守，作为学生必修的文化基础课，英语教学还存在一些亟待解决的问题：

1、教学内容与专业相脱节

目前，职业中学英语教学内容基本是统一的，而职业中学的课程设置模式却是专业课+文化课，专业课的设置也是职业中学的突出特点，职业中学的班级设置也是按专业编制，专业的不同导致学生的知识经验存在差异，而且不同专业对英语的要求程度和方向也不同。统一的教学内容与专业的特殊性之间存在很大矛盾，这种矛盾很大程度上影响了英语课堂教学效果。

2、教材的难易程度与学生实际水平不相符

随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源质量大幅下滑，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，英语基础知识掌握零散，词汇量有限，学生学习现有难度的英语教材还很困难，多数学生缺乏学习热情，甚至放弃英语学习。

由此可见，根据目前职业中学学生的实际状况和实际需求，重组英语教材，灵活的运用教材，能够改善目前职业中学英语教学中因教材的不适应而存在的问题。

1、模块化概念

模块化的概念源于计算机信息系统的开发，其基本思想是用系统的思想和系统工程的方法，结构化地对信息系统进行分析与设计，将一个大问题分解成一系统小的模块，按不同的需求进行组合，以满足不同的系统需求。在教学中，一个模块是指一个教学单元，（这个教学单元可以是某一门课程的某一方面的内容，也可以是某一方面内容的一个分支内容），但它们是围绕某一特定主题而形成的相对独立、完整的一个学习单元，适用不同专业学生的不同知识需求，具有教学的灵活性和可选择性。

2、模块化重组

在中等职业学校的英语教学中运用模块化是在现有条件下专业需求和现有教材的折中。职业教育有地域性、专业性，全面开发覆盖所有专业的英语教材在现有的人力、财力条件下还很难在短时间内实现。北师大版的职业中学英语教材是根据教学大纲编写，其优势在于运用现代英语，符合英语国家的真实语境。作为课堂教学的主要资源，教材的作用不可否定，模块化的对教材进行单元重组，可以最优化的使用教材，提高课堂教学效果。模块化选材可以根据学生专业，在教材中选取适当主题；或在同一主题下，选取与学生专业相关的模块，根据学生实际水平进行适当的删减与增加，符合学生学习需求。

（1）在教学内容上，选择学生具备相应知识经验内容，对学生未来就业有帮助的部分，根据工作岗位的英语实际需求，重组教学内容，教会学生有用的、必需的。

（2）在难易程度上，根据学生基础，以学生最近发展区为基点，适当的删减偏难的语法、偏生疏的词汇，并根据学生对知识的掌握情况适当进行知识扩充。

具体模式如下：

根据学生所学专业，在教材中选取适合学生专业需求，学生具备相应知识背景的主题；围绕同一主题选择若干单元模块，各模块可以是独立的内容，也可以是同一内容的不同方面，在课堂上，学生可以依据自身特点选取学习模块，进行小组合作学习，最后全班师生将各模块知识进行整合，完成这一主题的学习。

3、模块化重组教材的优势

面向市场，以就业为导向，文化课为专业服务的职业教育理念要求我们以全新的视角看待文化课教学，模块化重组教材能够将英语与专业相结合，突出职业教育特色，使英语教学更有针对性，既能帮助学生提高英语，又能接触专门用途英语，具有实践意义。

本人在对幼师专业学生讲授第三册第九单元Task 2 Why a Christmas tree? 采用模块化教学，对课文原文进行调整。

1、课程的模块化调整

（1）           选题的调整

原文介绍圣诞树来历，圣诞树是圣诞节中不可或缺的，近年来，越来越多的中国年轻人热衷圣诞节，职业中学学生也在其中，但圣诞节实质是西方的重要宗教节日之一，对学生而言正确的认识这个节日能够了解西方文化，尤其对于学前教育专业的学生，作为孩子早期的知识引导者，她们需要正确介绍圣诞节，因此在授课选题时，我扩充为圣诞节这一大主题。结合这一主题选取三个基本模块——圣诞节起源、圣诞树、圣诞袜来历

（2）           难易程度的调整

根据对本班学生英语学习状况调查，发现程度较好的学生占20%，中等占30%，50%左右程度较差。结合学生实际，将原文中293个单词的课文进行缩减，是每篇文章在100词以内，将原文中的较长的复杂句式结构简单化，使学生感觉自己有能力完成学习内容。

2、教学过程的模块化调整

教学过程

3、教学效果

这节课改变了以往英语课只有少数英语程度较好的学生学习的局面，全班同学全部参与到教学活动中，学习积极性提高，全体学生在课堂中都有所收获。

在经过一个学期的课堂实践， 将原教材中每册10个单元的内容进行重组，不同专业班级的学习内容相应增加或减少，但学生的英语学习成绩没有因为内容的减少而下降，反而整体水平提高，尤其在听说方面表现明显。今后，在重组后的考评方式上还要进一步改善，以达到更好的教学效果。