人立于世，信心至为重要。小孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！要搞好赏识教育，我认为要做好以下几点。
    一、了解孩子，善待孩子
   我们教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。”

我班曾经有一名学困生李新渺，因为我在语言上批评严厉些，连续3天放我的自行车汽，我没有调查，我也知道是他做的，我曾经无偿的给他补课不止一个月，有时候还在家里吃饭啊，就是对他要求太严格起反作用了，在课堂上我善意的给孩子们讲道理，一个学生只有具备一个良好的道德品质将来才会有发展，将来才会有出息，连最起码的道德品质都不具备，还能有什么出息呢，因为老师同学对你严格要求些，你就肆意报复，是一个少先队员应该做的吗？当时他就低下了头，我没有把这件事告诉家长，只要孩子知道错了，就是一个好学生。我还通过队会《感恩体现在行动上》教育孩子们要学会感恩，感激你的父母，感激你的老师，感激一切关爱的你的人。现在这个孩子语文都能及格了，还偷偷告诉我，老师我在期末考试中我一定要追上钱媛。还偷偷的给我擦自行车呢！要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
    二、尊重孩子，倾听孩子
   关爱学生——倾听就是爱。最近我在杂志上看到这样一则故事：美国知名节目主持人来克纳特，一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！” 来克纳特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。来克纳特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做？” 孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我想倘若没有来克纳特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时” 小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗？俗话说童言无稽，能听到孩子最真的想法是我们老师所希望的，能听到孩子的童言无稽的老师是幸福的；所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，更是期盼，倾听就是爱。   

三、激励孩子，鼓励孩子
    激励性的语言评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光处，需要老师在心里装着学生，激励他们不断进步。 例如：“这次你进步了。”“你听得真专心。”“你是个有礼貌的好孩子。”“观察得真仔细。”“老师为你的进步感到骄傲。”“你不愧是我们班的读书大王。”等评价语既简练明了，而且同样起到了激励学生的作用。记得在让学生读《美丽的小兴安岭》最后一段时，一名学生读到“入诗入画”这里时，语速放得很慢，我对他的评价是：你读得真有味道，你的读书声把我们真的带入到美妙的诗画里啦！学生听了教师这样的评价，心情不仅是愉悦的，而且激发了他今后更加认真阅读的好习惯。总之，在教学中要有效的发挥激励性语言在课堂教学中的作用，激发学生的学习欲望，使学生学得主动积极、活泼有趣，从而促进每位学生学习的主动性。

因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
    四、提醒孩子，宽容孩子
   “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。我班有一名叫小伟的学生，他经常不写作业，还爱说脏话，欺负其他同学。我曾经严厉批评过他，他也答应以后一定改掉坏毛病，好好学习，不与同学争执打架。可是接下来几天他依然语文、数学、英语作业都不写。我把他叫到办公室，并没有批评他，而是问他：“你爸爸最近身体怎么样？妈妈还在卖面皮吗？晚上几点回家？”我知道他家里经济情况很差。接着又问他：“你觉得爸爸妈妈容易吗？他们知道你这样是不是会很伤心？那你将来想和他们一样辛苦吗？你觉得你该怎么做？”他带着哭腔对我说：“老师，我知道错了，以后我好好学习，不和同学打架了。”我说：“老师，相信你，你回教室上课吧。”我看出对于我没批评他他佷讶异。其实他能改我心里并没有十分把握。我只是想换一种方式教育他，因为之前批评过多次均无效，而且因为他不写作业我告诉他爸爸，他还挨过暴打，胳膊上青紫一片，可是他只坚持了一星期又不写作业了，这次我想转变一下自己的教育方式看看效果如何。没想到至今已经有快1个月了，小伟的作业一直坚持写，虽然日记写得很不像样，只有半页，但是为了鼓励他，我每次都认真给他批改，并写一些鼓励的话，他正在一点一点进步。我相信，这是严厉批评不能做到，只有宽容才能达到的教育效果。