摘要：要让学生喜欢上音乐欣赏课，就要给学生充分的欣赏和想象空间，伴随着音乐打开心灵的窗户，在音乐的海洋里自由的翱翔，并能创造音乐表现音乐。

关键词：   想象音乐   创造音乐     学生参与     表现音乐

素质教育要求培养德智体美全面发展的人才。那么提高学生的审美意识是《新课程标准》的核心。在音乐的教学中，欣赏课被视为是提高学生审美能力的有效途径。根据教学计划，有步骤的欣赏一些优秀的中外音乐作品，对提高学生的审美能力，鉴赏能力，扩大学生的音乐视野，激发学生的创造力都起到重要的作用。

一、让学生插上想象的翅膀，在音乐的海洋里翱翔

著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃，会大大提高学生的音乐欣赏能力。作为一名音乐老师，在给学生讲授音乐欣赏课时，应尽量让学生结合自身的经历，文化知识底蕴，对欣赏的音乐展开联想和想象。例如：在欣赏《十送红军》时当老师讲解了歌曲的革命背景，人民群众十送红军难分难舍的情景，学生的眼前仿佛出现在那艰苦的年代群众与红军之间所结下的深厚感情，并能体会今天的幸福生活来之不易。又如：在欣赏《百鸟朝凤》时我先介绍了唢呐这种乐器的音色特点接着讲了有关《百鸟朝凤》的故事，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤。学生了解了故事之后都迫不及待的想听一听这首唢呐独奏，学生的情绪一下子就调动起来了。 这时老师再创设问题：谁能最快判断出情绪和意境?你能听出哪些鸟叫声呢？学生听出了那些熟悉的鸟叫声都纷纷举手回答，同时也感受到了热情欢快的情绪并想像百鸟争鸣，生气勃勃的大自然景象。也记住了能吹出各种鸟叫声的我国特有的民族乐器——唢呐。

二、让学生参与音乐活动，大胆表现音乐

瑞士音乐教育家克罗滋认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动：凡律动都有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。

音乐欣赏课，应让学生大胆的表现，对所听到的音乐用肢体做出恰当的反应。例如：在欣赏《八音之乐》这一单元时，我通过让学生欣赏《姑苏行》自己画出乐曲的旋律线，来体会南方音乐的柔美、曲折委婉之美。让学生创编几个柔美的舞蹈动作来感受。同时引导学生北方音乐，你会选择什么乐器来表现，学生自然的想到鼓、锣、镲等打击乐器来表现。教师让学生欣赏《小放驴》，体会北方音乐豪放的音乐风格。并写出鼓点节奏让学生参与到敲击鼓点的音乐活动中，通过念节奏、打节奏来切身体会音乐所带来的快乐。这样的音乐欣赏课学生的情绪是高涨的，充分的调动了学生感受音乐能动性，大胆的表现音乐。

三、善用多媒体更好的创设音乐情景，使音乐形象更生动

音乐欣赏课，是通过学生对作品的听赏为主要的学习手段。但大部分学生的音乐基础都比较差，很难理解音乐，听不懂音乐，旁观者居多。为此，我认为在欣赏课中多利用多媒体，把多媒体运用到教学中去，因为电教媒体的运用恰好可以开发学生的智慧，学生对新鲜事物很感兴趣可以激发学生的学习欲望，从而能使学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐。

例如，在多媒体展示声像并举的电影的《音乐之声》的插曲《do re mi》，营造特殊音乐氛围，引发学生的有意注意愉快活泼的歌声和的画面一出现在大屏幕上，一下子吸引了学生的全部注意力，并激发了学生的学习兴趣，也对本节课的学习起到了事半功倍的效果。

又例如，通过多媒体展示给学生赏析歌曲《好汉歌》电视剧《红楼梦》的画面。使学生能够一目了然的通过媒体画面区分不同的音乐所展现的音乐内容是不相同的。并让学生初步体会影视是具有感染力的艺术，而音乐在影视中起的作用也是十分重要的。通过以上的例子，我们可以看出多媒体教学，不仅可以给学生一个直观而丰富的画面和音响，轻而易举地把学生引入了课题，更引发了学生进一步学习的欲望，大大提高了音乐教学效果。 

总之，音乐欣赏教学，我们要根据教材内容的不同的选择不同的教学形式，充分调动学生的兴趣，用最贴近学生生活，利于学生理解的各种方法帮助学生理解音乐，走近音乐，让音乐陪伴学生健康的成长。

参考文献
（1）中华人民共和国教育部《音乐课程标准》（实验稿）

（2）《中国音乐教育》
（3）《音体美报》