我校实施课改以来，全体教师将新课改理念逐步转化为自己的教学行为，总结出以学生为本的有效课堂教学经验，学生的个性得到充分发展，提升了教学质量。本文就实施课改怎样提高数学教学质量谈谈我们的体会。

一、培养兴趣，激发热情

兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。一个学生如果对数学产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，其学习潜能就会被充分地挖掘出来。当代物理学家杨棖宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。这就要求我们必须重视培养学生学习数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。那么怎样培养学生学习数学的兴趣引导呢？

1、教育立志，增强信心

我们历来强调加强对学生的立志教育，增强学生的学习信心。用一些名人故事和名言来教育学生，帮助学生认识到学习的社会意义，数学对人类的重要性，通过对学生进行学习目的性教育和前途理想教育，使其树立远大理想，增强民族责任感和社会使命感。让兴趣之芽扎根于学生理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生”。

2、巧设情境，激发兴趣

恰当的导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住”。在数学教学中，教师要努力挖掘教材，根据教材内容恰当穿插一些生动的数学趣题、典故、数学谜语，讲一些学生喜爱听故事、谜语、作遐想巧设悬念，积极创设教学情境，以引发学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到经过自己的努力，可以解决这种矛盾冲突，从而引发他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。

3、组织活动，体验快乐

课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。组织学生参加数学课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。只有亲自认识它或参与它，才能体味其中的奥妙，并不断发现新的问题，并随着认识的深入，激发出浓厚的兴趣。

4、肯定成绩，享受乐趣

教师在数学教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机

会，并且要善于发现学生的成功和进步，并及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。

5、           施予爱心，融洽感情

数学总是留给学生中古板、严厉的印象。如果学生感觉教师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师平时要多跟学生谈心，了解学生的思想动态，给学生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。对于后进生我们不能动辄训斥，要循循善诱，要注意保护他们的自尊心，特别是对那些基础较差的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步我们也要及时表扬。使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学课产生浓厚的学习兴趣。

二、遵循认知结构，创新教学方法

认知结构是指学生在掌握知识，认识客观事物时在自己的头脑中形成的经验系统或称智力模式。它是在后天学习过程中逐步形成的。认知结构对学生学习的效果和智力的发展有很大的影响。

1、形象直观，通俗易懂

初中生的心理特征和认知规律告诉我们，他们的形象思维比抽象思维更完善，抽象思维还有待于继续发展，抽象程度还不能太高。所以教师常常需要借助图形、图像、类比、举例、特殊到一般等通俗易懂的方法进行教学。现代教学手段融入课堂会使教学内容形象和直观，教学手段更加生动引人。学生不但会学得有趣，而且印象深刻。

2、转变角色，教法灵活

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标和教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教师在教学中是组织者、引导者，学生是学习的主体，自主学习、合作学习、探究性学习已成为主流，不但掌握知识，而且发展学生思维培养学生能力为主的课堂教学上已经形成。

3、以生为本，突出重点

大面积提高数学教学质量的重点是转变学困生学习成绩。学困生的形成，原因是多方面的。许多学困生并非智力低下，往往是一个个难点没有突破，久而久之对学习数学没兴趣，所以，教师要以学生发展为本，关照每位学生，做到精讲多练，个别辅导，增强学生的学习兴趣，提升他们的数学成绩。

4、巧用语言，感召学生

教师的课堂语言既能感召学生，又与教学效果紧密相关。数学教师在教学实践中不断探索、不断总结、不断丰富自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。

三、指导学法，自主创新

“学法”多半来自“教法”。正如教育家陶行知先生的精辟论述：“教的法子必须根据学生学的法子”。就是说，教要适应学，学生在教师启示、指导下自然领悟。这就决定了指导学生学习的重要性。

1、了解内容，善于指导

数学学习活动的主体是学生，教师的教学目标是经过学生的积极思维活动实现的。如果不指导学生运用正确的学习方法去获取知识，学生的能力培养就很难达到预期的教学效果。所以我们必须了解学法指导的内容，掌握其方法。学法指导的内容有：a形成良好的非之路因素的指导；b.学习方法体系的指导；c.学习能力的指导；d.应考方法的指导；e.良好的学习心理的指导。教师在课堂教学中必须注重几个重要环节：一是要认真做好听课、笔记、解题等课堂教学各个环节；二是要引导学生用心感悟学习方法；三是要善于指导学生感性到理性认识，经过分析、归纳出符合思维规律的学习方法；四是要注意运用典型范例指导学生举一反三。

2、因人而异，因势利导

不同的学生在基础、智力、非智力等方面存在差异，他们的学习方法也不尽相同，在学法指导上切忌采取一刀切的方式，而要因人而异，因势利导，集体指导与个别辅导结合，特别注意总结学生中一些良好的学习方法，通过加工整理，在学生中推广。由于这些方法来自同学，具有可操作性，更能让学生接受。

3、教法学法，有机结合

在教学过程中，叫法与学法是一个不可分割的整体，教法的研究有助于指导学法，指导学法能促进改进教法。因此，我们应该把教法研究与学法指导有机的结合起来，促进教学质量的提升。

著名教育家严济慈说：“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教书是一门艺术。”这是很耐人寻味的，没有好的表演艺术，就不可能提高教学质量，这种表演艺术是实施素质的新课题，也是我们努力追求的目标。