阅读是人们获取知识的主要手段之一，在极力提倡素质教育的今天，在新课程理念的指导下，加强学生学科阅读能力的培养显得尤为重要。本人就化学教学中的阅读谈些粗浅的看法。

一、化学阅读的特点

化学阅读与一般阅读一样，是一个完整的心理活动过程。它包含对语言文字、化学符号、术语、模型、图表等等的感知和认识，还包括新概念的形成和内化，阅读材料的理解、记忆等各种心理活动。同时化学阅读又是不断假设、猜想、推理、小结这样一个积极能动的过程。由于化学评议的符号化、逻辑化和严谨性、抽象性等特点，使得化学阅读与一般阅读有所不同。

首先，化学阅读有它高度的概括性和准确性。每个化学概念、术语都有其精确的含义，阅读时不能随便忽略任何一个不理解的词或字。因此，化学阅读一般不宜过快，要求做到认真、细致，不能像阅读小说那样可以跳阅无趣味的章节段落，化学阅读要不断领会其含义，对于新出现的概念、定理、实验一般不能一带而过，有的甚至要反复阅读直到准确理解。

其次，化学阅读一般还是写、练的过程。化学阅读过程中需要记忆的化学概念、定理、实验现象等比较多，可以边读边用笔作记录，书写可以加快或加强记忆，同时加深对化学概念、定理的理解，不断积累，拓宽知识面。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

另外，化学阅读需要有一定的逻辑思维能力。化学概念大多较抽象，逻辑性强，在阅读过程中必须感知阅读材料中有关化学术语、物理量等各种符号，并能根据化学概念、规律正确分析它们之间的关系，最后达到对阅读材料真正意义上的理解，从而形成知识结构。因此，化学阅读要积极思维，要“细嚼慢咽”。

二、化学阅读的意义

首先，阅读有助于充分发挥化学教科书的作用。化学教科书是学生获得化学知识的重要来源，具有极高的阅读价值。化学书读好，读通了，学生自然具备了一定的化学基础知识，能够解答很多基础性的一些化学题，甚至可以解答一些难度较大的化学题。化学资料浩如烟海，学生要花很多的时间和精力支读，要真正读完是相当困难的，唯有把书本读懂读精，一切题都可以迎刃而解，因为“万变不离其宗”。

其次，重视化学阅读，培养学生的阅读能力是“终身教育，终身学习”这种现代教育思想的体现。高速发展、瞬息万变的当今社会，决定了现代人不仅要有扎实宽厚的知识功底，更需要有较强的自学能力，以便能不断调整、提高自己，适应社会的发展。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此，在化学教学中我们首先要教会学生阅读。

再次，化学阅读有利于学生个体的发展。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分的发展。实现这个目标仅靠教学是不够的。我们应提倡集体教学与个体教学相结合，这既有利于整体提高学生学科成绩，又有助于学生通过自身的努力各自达到可能达到的水平。而个别学习的关键是学生阅读能力的提高。事实证明，阅读能力强的学生，能够在课后充分利用教科书和参考资料及时弥补课堂上因一时疏忽等原因产生的疑惑或留下的知识空白，并使已有的知识得到进一步升华。

三、化学阅读教学的注意事项

首先，要使学生明确化学阅读的重要性，要让学生明白阅读是“终身学习”的有效途径，让学生感到他们通过阅读有一定的收获，不断激发学生阅读的兴趣。例如，每上一节内容先让学生用心阅读一遍后再讲，教学效果要好一些。

其次，在阅读方法上要进行辅导。基于化学阅读的特殊性，化学教材不同于文艺作品，在阅读时，学生常会遇到各种困难，特别是初始阶段，我们教师一定要耐心指导学生阅读，一般来说，在化学教学中，教师要提醒学生注意以下几点：①阅读要跟思考问题相结合，即带着问题去阅读。②要注意弄清各种化学概念及其相互关系。③注意阅读实验描述、化学符号以及各种图、表。要弄清实验的目的、原理、方法、结果及其意义。④对于概念、规律要逐字逐句地进行分析推敲，全面准确地领会其化学含义，特别要明确概念、规律的适用条件及其范围。