2011年3月5日至13日，我作为鼎城区教育局“369”名师培养工程的成员，跟随16人的学习考察团来到了深圳市宝安区，在六所学校进行了全天跟班学习。这几天，我们亲历了学校的所有教育教学具体工作，真正走近了深圳教育，这对于一个快归于宁静，不思进取的内地教师来说，触动特别大，怎一个“感叹”了得！现将自己的一些感悟付诸文字与大家共勉。             

    我心中的长者是深圳市宝安区教育科学研究培训中心（简称：教科培中心）潘世祥主任。3月6日上午十点左右，我们下火车走出了大厅，潘世祥主任安排的两名司机就热情地接待我们。我们都是内地的平民，既无官职，又无光环，潘世祥主任这样礼贤下士，让我感动。

    在教科培中心的会议室，潘世祥主任给我们开了一个座谈会。会上，他首先介绍了个人来深圳的简短奋斗史，接着简要介绍了深圳的教育发展及现状，然后详细地安排了学习考察的日程，对我们提出了一些具体的要求和建议，希望我们能学到深圳教育的精髓带回鼎城，最后送给我们每人一捆书，堆起来快一米高了，下楼时还亲自提一捆书送我们上车去宾馆。这样一位五十七岁的长者，这般谆谆教诲，这般深厚的家乡情结，能不让我感动。

    3月10日晚，我们团队中有老师生病了，潘主任亲自来宾馆探望，他肯定了我们的学习态度，鼓励我们克服困难坚持下去，并同时用自己在深圳十三年的打拼故事来鼓励我们“人要有一种活法。”“来深圳就要有深圳的速度，深圳的效率。在深圳不忙的人要不是被边缘化，就是即将被炒鱿鱼。”他的这些话植入我的心扉，让我更明白，人不能闲着，要忙啊，这就是一种活法。这长者的人生睿智，怎不让我感动？

    深圳是特区，是中国的发达城市，地方管理者的大视野，大手笔，大方向，是不容置疑的，在教育上便可窥见一斑。我们所到的宝安中学附属小学和滨湖小学是新修才四年的学校，这对于真正寸土寸金的深圳来说，征这么大一块土地还修成高标准的现代化小学，多么不易。星期三我们考察的荣根学校，已有十二年了，但仍是现代化的学校，一点也不陈旧，你看那绿化已有了文化的积淀，看那教学楼的安防措施，功能室的布局一点也不拘谨，十多年前的建设者们看得多远呐！这儿的教育重质量、抓特色，新湖中学的科技创新作品，已拿到了世界冠军，滨海小学的合唱队已在维也纳成功演出……教育站得这般高远，怎不让我感叹？

这几所学校办学思路真正与国际接轨，教育理念先进，即：教育要为学生的终身发展和未来成功着想，为学生的可持续发展着想，培养造就适应社会发展、适应市场经济的“优秀＋特长”的学生。

深圳宝安实验学校是一所九年一贯制学校，以“优质＋专长，规范＋创新”为自己的办学理念，全体教职员工都能做到高境界做人、高品质工作、高标准做事、高品位生活。

宝安中学附属小学，是一所新办的小学，以“质量＋创新，服务＋引领”为自己的办学思想，服务学生，让学生全面、个性的发展，服务老师，让其迅速成长。

荣根学校是一所香港爱国人士陈荣根先生捐资修建的公立学校，学校用校园文化引领学校的发展，把陈荣根先生的拼搏、爱心、重教、奉献的精神渗透到学校工作中。

滨海小学开办于2007年9月，短短四年，在李唯校长的带领下，已让滨小走向了全国，并走上的维也纳的音乐厅舞台。学校秉承“珍视童年价值，培养生命自觉”的理念，主张“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”

弘雅小学有近十年的办学历史了，学校崇尚“文雅的谈吐，优雅的举止，典雅的气质，儒雅的风范”，主张学生“全面＋专长”的成长模式，拥有“弘雅剧场”，让每个学生能在舞台中央，向参观者展示个性自我。

罗租小学是一所偏远的乡村小学，办学理念是“以爱育人，让人人享受成长的快乐”，提出“用心灵赢得心灵，用素质培养素质，用人格塑造人格”的思想，努力建设“快乐讲堂”，努力唤醒师生的“进取情怀”。

这么朴实的、闪亮的教育情怀，怎不让我心生感触？

工作的计划性。从学校到教师、从教师到学生、从课堂到活动、从管理到评价，无一不是从计划中来，在工作中实施。星期一，我们列席了宝安实验学校的行政扩大会议，与会者准时到会，校长的讲话，与会者的发言都是条文式的，先总结上周工作，再安排本周工作，没有废话，没有解释说明，全都是具体事务，而且，说者有条不紊，听者用心记载。各处室、各年级组都做了总结和安排，内容非常多，但会议时间只有一个半小时。这既是计划性的体现，又是深圳速度的展示。

校园的整洁。我们所到的六所学校，不管是新校，还是老校；不管是城区，还是乡村，每所学校的校园内都看不到一块果皮、纸屑，每个场地的布置都是独具匠心。卫生固然是校园物业劳动的成果，但更重要的是离不开学校的管理和学生的维护啊。我把拍摄的校园图片给自己的学生观赏，孩子们都惊叹深圳校园的卫生。校园内哪里是生物园，哪里是地理园，哪里栽灌木，哪里栽乔木，哪里设鱼池，哪里做楹廊……他们都有讲究，都要赋与一定的文化内涵，使整个校园亮起来。

学生的纪律。每所学校的学生上课、下课都没有冲锋的现象，都自然出入；学校设有教师专用电梯，根本看不到有学生来电梯观望，更不会乘坐了；学校各个园地的草坪都绿意葱葱，我是没见着来踩踏的学生，也没发现某块地上有踩出来的小径；各兴趣小组、学生社团在固定的时间都主动报到，认真练习，听不到辅导员的通知，见不着教练的催赶。弘雅小学的学生出操、做操，那真是“绝”了：动作规范、队伍整齐、路线统一，没有长期扎实刻苦的训练是不可能做到这点的。我看到了宝中附小的一节舞蹈课，学生们先在舞蹈室外整队，然后齐刷刷地脱掉鞋子，学生们穿着袜子走进教室内上课，只在走廊上留下四条整整齐齐的鞋队。

教研的常态。这些学校的教研都是常态化的，已植入内心，成习惯了。每周星期几集体备课，星期几开始什么教研活动，每期安排去哪里学习观摩等等都有具体的安排。在荣根学校的大礼堂，我们观摩了一次“互段互动式”培训，分专家讲座、现场授课、辩课互动、专家点评、自我反思五步来进行，采取真现场、真录播、真互动的形式，并且还与远在几千里外的鄂尔多斯市的同行们视频互动，活动持续了整整一个下午，整个会场有四、五百人，听得都非常认真，中途连上洗手间的听众几乎都没有，那活动真叫一个精彩，真叫一个扎实。

这几天的学习考察，置身于这样的氛围，作为同样的教育人，怎不受感染呢？

    一行16人，我感觉最好学的是姚伟胜老师、徐跃华校长和张玲校长。姚伟胜老师年长，每到一所学校，他都拿着笔记本向对方求教，边听边记，一心只想听物理课（当地称“科学”课），了解科学教材的编排、教研的开展、考试的状况等等，临走都不忘讨要一套科学教材和教学教研的文字、视频资料。徐跃华校长主要是了解学校的管理，就自己所遇到的工作难题、管理困惑求教校方，如学生意外伤害的处理、教师积极性的激发、家校矛盾的协调等等。张玲校长除了关注课堂，关注校园文化建设，还关注学校管理细节，最让人钦佩的是：她能把一点点的收获都详细记录在本子上，晚上回到宾馆再作整理，写成感想，每天都忙到凌晨。这个团队中，还有带病坚持学习的，他们是徐跃华、张玲和肖丽，虽然病了，但没有掉队，一直坚持着，让大家都深受鼓舞。

身在这个团队中，有这样的典型，我能不被感化吗？

 

学习结束了，我也确实在深圳情不自禁说出“感叹词快说完了！”这句发自内心的话：这不仅仅是对学校繁华、现代的感叹，是对深圳教育的速度与前瞻的惊叹，还有对深圳教育人为教育献身，培育生命自觉，实现生命价值的赞叹。深圳学习，我的收获非常大：有视觉的冲激与享受，有职业的感受与思考，有心灵的碰撞与幡然……太丰富了，这里只是总结了其中的一部分，我会在今后的岁月里，细细品味，时时比照，慢慢吸收，让自己的工作更实在，让自己的生命有自觉，活的有价值，也争取让同事们分享到这些收获，大家共同成长。