录音媒体在教学中具有记录和重放音响的功能，同时还具有造价低廉、携带和使用方便的特点。它在语文等学科的教学中应用广泛，普及面广，发挥显著作用，深受师生的欢迎。笔者根据实践经验总结其方法和作用：

一、提供教学示范

由于录音媒体能够储存和反复重现各种真实的、规范的声音，所以在教学中，它能给学生提供规范的语音、语调、朗读等内容，起到教学示范作用。

在具体应用中，要注意服从教学的实际需要，正确处理录音示范与教师示范的关系，特别是注意发挥录音媒体范读的标准化、规范化的作用，给予学生听觉上完美、真实的示范和感染。教师的范读往往辅之以表情，姿态或穿插揭示，强调等，虽然更具有直观、亲切之感，但在发音的规范和标准性方面，大多受到一定的局限性。所以，两种示范形式互相配合，扬长避短，而不能相互代替或排斥，更不能搞为录音而录音的形式主义。如教师把自己的范读录制下来，再带到课堂中去代替教师的范读，这种作法不仅没有必要，而且还会产生一定的幅作用。

二、创设教学情境

录音媒体或录音媒体与其他教学媒体相配合，能为教学创设一定的情境。它具有两方面的作用：一方面可以增强传输教学信息的表现力和感染力；另一方面能使学生处在兴趣盎然、轻松愉快、注意力集中的良好心理状态中进行学习。这样，既加深学生对教学内容的理解，又能得到美的感受。

在实际运用中，录音媒体与幻灯、投影画面或其他视觉教材相配合，以视听结合，增强教学效果。在语文朗读教学中，配以音量适度，内容适宜的音乐，可以创设良好的教学环境，强化教学活动，提高教学效果。总之，运用录音教学媒体创设教学情境，应尽量做到画面、讲解、音乐的协调和统一；同时，还必须服从教学实际需要，注重教学实际效果。

三、当堂录放

当堂录放就是根据教学内容要求，按照实际需要，运用录音媒体将学生的发音、朗读、叙述、看图说话、口头作文、以及表现学生学习状态的声音形态内容录制下来，当堂播放给学生听，并组织学生评价，教师指导小结，肯定优点，指出缺点和需要改进之处的方法。它不仅丰富了教学内容，而且还能活跃课堂教学气氛，提高学习兴趣，有助于学生综合能力的培养。

为了在教学中正确地运用录音媒体，保证良好的效果，教师应做到：首先，要在使用前做好充分的准备工作，包括选准、选好录音教材，准备好录音的设备，调式好音量、音调。如果需要反复重现的录音信息，应按照教学顺序多次反复录制，以免在教学中因寻找节目的起止位置分散学生的注意力，影响教学节奏。如果需要在当堂录放学生的声音，则应事先选好位置，备好话筒，备足导线。其次，在使用中要正确操作，注意连续放音时间不宜过长、音量适度，以能使全体学生听清楚为准。再其次，教师应适当提高和强调，以增强学生的听觉效果。如果教学需要视觉教材，应注意保持相互一致。

总之，应坚持不懈，努力探索，认真总结经验，不断提高录音媒体在教学中的应用水平，充分发挥其在改进教学、提高教学质量中的积极作用。