教育的本质就是通过传承与创新文化来教化人，成就人。因此，一所学校的文化精神标识着它的办学水平。校园文化精神主要体现在师生的精神风貌、价值取向、审美志趣、行为习惯、创新意识上。可见，小小的校园中蕴含着大文化，召唤着大文化。说它蕴含着大文化是因为校园本身就是一座文化富矿，功能强大；说它召唤着大文化，是说校园文化事关学生的终身发展，意义重大。近年来，我们武陵中心小学紧紧围绕培植“校园核心文化精神”这个宗旨，以精神文化为骨，以物态文化为经，以活动文化为纬，从小节着意，小处着手，小事着力，在小小的校园中书写大文化这篇文章，实现了以文培德、以文促智、以文启美的目的。

培植校园核心文化精神是校园文化建设的宗旨所在。它最鲜明地呈现在以校风、教风、学风为核心的校园精神文化上。我们武陵中心小学始终把培植、传播与实践精神文化作为校园文化建设的重点。学校位于常德市南大门的鼎城区武陵镇，紧靠闻名遐迩的桥南市场。学校现有教职员工123人，在校学生2348人，为鼎城区规模最大的完全小学。师生的经济、文化背景都异常复杂，“三风”形成的难度大，意义更大。我们发现，校园精神文化既是无形的，博大抽象不好把握；但又是有形的，它时时呈现在师生的日常行为举止之中。因此，我们把目光瞄准了师生日常生活、学习与工作的小节，把日常习性的养成教育放大为“三风”建设的重头戏。首先，我们将 “书香校园，人文课堂，儒雅教师，高雅学生”的办学目标，“读书改变命运，习惯成就人生”的校训，“博我以文，约我以礼，见善思及，见贤思齐。”的成长箴言物化，用巨大的文字和图像放大它的传播功效，让师生们耳熟能详，内化成为他们的日常需要。其次，我们通过开展每天详解一条礼仪；每周诵读一次校训；每月推介一批典型；每期进行一次总结的活动在班级间、教师间进行日常学习、工作、习性评比。正是这些看似小节的工作，起到了春风化雨般的强大作用。几年的努力，“厚德、善教”的教风，“好学、励行”的学风，“知书、尚礼”的校风在我校悄然形成。“三风”的形成，共同标举了我校知书、尚礼的儒雅文化精神。外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅已经成为了我校学生的身份认同标尺。

校园环境是校园文化建设的主要物质载体，其中的每一个物质实体，以及各实体之间的结构关系，无不反映了学校的核心文化精神，无不起着陶冶人的情操，塑造人的灵魂，约束人的不良习性，促进人的身心和谐的作用。小学校园一般面积小，设施少，难以构成宏大的物态文化。但只要从小处着手，精心设计，巧妙命名，就能以小见大，变有限为无限。我们的校园总面积不过20亩，但我们通过广泛的研究、讨论，并组建校园文化建设策划小组，布置校园，初步形成了建筑文化、走廊文化、景观文化、室内文化四大主题物质文化场域。

我校的建筑文化是指以规整、均衡的构架，以灰色作底、白色勾筋、黄色提亮的主色调形成的建筑风貌。它将中国古典建筑特色与西方现代建筑风格融为一体，表征着我们的校园文化精神植根传统，包容世界，立足当下，放眼未来。

投资100多万元正在施工中的文化走廊既包括可游可憩长达160米的室外游廊，也包括与之相伴的文化墙，文化墙的主题是“经典与生活”。文化墙当属我校物态文化的亮点，它由领导寄语、武小赋、学校沿革、读经诵典、名人展示、学校生活、手工艺品展示等板块组成，集中传达了我们明礼尚德的文化诉求。“领导寄语”为各级领导与各界名人的题词。我们通过对原作进行影印、写真、装裱等艺术手法处理后嵌入文化墙，并作为文化墙的首页，旨在标示我校发展的方向。“武小赋”是一篇畅叙武小情怀的散文诗，我们请书法家手书后，进行实木雕刻，挂在文化墙的醒目位置，以期引师生们的共鸣。“学校沿革”图文并茂地介绍了学校的发展，让全校师生一起分享武小走过的风雨历程。“读经诵典”是结合我校“经典与生活”、“每期读一部经典”的教育活动而设置，计划每学期更换一次，每次挑选古今中外的六大经典文献(对应不同年级)，从背景、作者、主要内容等方面作介绍，目的就是通过读图的方式让学生从小接触经典、热爱经典、读经典、用经典。“名人展示”既展示文化名人的励志、勤学、报国故事，又展示优秀校友的成功事迹，激励师生。“学校生活”就是截取师生教育、生活中的片断，集中呈现，供全体师生分享和谐美好校园。“手工艺品展示”是用一个实木博古架展示师生优秀手工作品、科技作品等。这一工程将极大地提升我们学校的办学品味。

走进我们的校园，静卧在鲜花丛中的“知书尚礼” 文化石将引导我们步入一个四季常绿、四季常香、四季常艳生态文化圈中。这就是我们通过合理套种植物并点缀以命名后的雕塑、曲路、美石、小亭而构建的景观文化，是它们呼应着我们的文化志趣。

我校的室内文化主要是指由彰显班主任的教育风格与班级文化品位的班风词、班级图书角、班级植物园等组成的教室文化。同时，我们也突出功能室文化个性，如音乐室的律动、美术室的睿智，实验室的规整、阅览室的典雅等。

通过打造四大物质文化场景，使校园内的每个小空间，每件小物体，每个小细节都烙上了文化的印迹，透露着文化气息。它们相互映衬，构成了一个巨大的文化场域，对学生耳濡目染，起到无声胜有声的化育效果。

三、       从小事着力搭平台，壮大校园活动文化

静态的物质文化一旦成型就具有相对的稳定性，时间长了，对于活泼好动，求新尚奇的小学生来说，其吸引力与感染力就会相对降低。为了保持校园文化旺盛的生命力，我们从小事着力，搭建平台，不断壮大校园活动文化，把它们延伸到教育工作的方方面面。

我们所说的小事是指：活动内容贴近学生生活，不务虚；活动形式力求人人能动，不作秀，并且把活动常态化、制度化，课程化。我们正是这样一点一滴地壮大了校园活动文化。目前，我们学校已经形成了本校的八大精品活动文化。一天知晓一条礼仪；一天诵读一段诗文；一周唱会一支红色歌曲；一周观看一部优秀影视作品；一月完成一件书法或手工艺品；一期通读一本经典；一期编印一辑校刊；一年举办一次艺术节。这些活动是对全体学生的统一要求，作为一种课程编制进学校的教学工作计划中，由学校与班级组织与验收。这些活动开展以来，得到了学生与家长的高度认可。特别值得一提的是，我校每年举行一次的艺术节已经打造成江南城区的文化品牌。每届艺术节上，师生美术作品沿政府街布展，形成数百米的视觉文化长廊，堪称武陵镇的一道风景，吸引了数以千计的市民驻足观看，引发了无数领导、家长及社会各界人士的交口称赞。2010年，由中国移动公司鼎城分公司赞助举行，以“快乐成长，做四好少年”为主题的武小大型文艺演出，得到了区委、区政府的高度重视，区长董岚发来贺电，分管教育的副区长、教育局长以及区值单位的领导全程观看，对我校学生的出色表演给予了高度赞许。常德市电视台、鼎城区电视台、常德晚报等多家媒体进行了相关报道。区运动会上，由我校两百多名学生表演的“跆拳道”，别具一格，独占鳌头；而动作优美、举止优雅的大型校园集体舞则将在场的几千人带进了久违的诗境。

除此之外，我们还常年开办有写作、礼仪、绘画、书法、拉丁舞、跆拳道、鼓号等多个兴趣活动小组，满足学生的个性需求，一大批小荷初露了尖尖角，我校的《校园新歌》在常德市艺术大赛中，获得最高奖项“创作奖”，石茜同学在中央电视台少儿春节联欢晚会上表演了节目，还有上百名学生的艺术作品分别获得国家，省、市级奖励。学校获得“湖南省精神文明先进单位”等多项荣誉。多种多样的活动让学生摆脱了狭小的校园物质生存空间，延展了精神性存在，不仅让校园充满了朝气，而且频添了缕缕书香气。

    校园文化建设是一个长期性、细节性、全面性的工作，还需要学校的一系列制度予以保障，需要校长把握好文化理念的高度、行动的速度、实施的可行度，需要老师们不断地总结、调整、创新。因此，它也是往往为人们所忽视，所不解的工作。但它又的确是教育工作中一个以小见大工程。只要我们认识到它的重要性，开动脑筋，小小的校园必然会生成引领学生终身的大文化。