摘要：学生的确有差别，但我们都要用爱的眼光平等地去看待他们，尤其是那些“问题”学生。作为班主任老师，要拿“问题”学生当朋友，倾听他们的心声，挖掘他们的优点，多为他们喝彩，就会给他们撑起一片希望的蓝天

关键词：“问题”学生  挖掘优点   表扬   撑起希望的蓝天

教书是每位教师的职责，而育人更是重中之重。我认为作为班主任更要做到这一点。要育人就要注重思想教育，也就是心灵教育。每年新分到班的学生总是良莠不齐，对于那些“问题”学生，加强心灵教育尤为重要。

我任教的是小学，学生很大一部分时间是在家中度过，要教育好学生就要和家长密切配合,携手共同教育。我采取家访或利用家长课程学习等方式，与家长交流，了解学生的家庭背景。学生出现问题如果是家庭造成的，就尽量与家长协调解决，让学生有个温暖舒适的家庭，使孩子尽早走出家庭造成的“心理暗区”，以健康的心理，快乐的状态投入到新的学习和生活中去。如果家庭背景没什么问题，我就重点从教育孩子入手。对这些“问题”学生我从来不批评讽刺他们，因为一味地挖苦、贬低孩子，会极大伤害孩子自尊心，打消孩子的积极性，会让孩子觉得自己一无是处、自暴自弃。或者让孩子形成逆反心理，导致心理的不健康。对此，我总是采取表扬的方式，尽量捕捉“问题”学生身上的“闪光点”，把握机会进行“点拨”，唤起这些学生内心深处的自尊心、荣誉感和上进心。让他们从意识上，从心灵深处一点点去改变。

我有过这样的经历：新学期开始，我所任教的班级分入几个“小刺头”，先前教过他们的班主任和我说这些学生整天不爱学习，拉帮结派，惹是生非，弄得班里乌烟瘴气，鸡犬不宁。让班主任很头疼。果然名不虚传，一分到我班就来了个吓马威，以王永辉为首的几个学生，在放学后头上蒙着褂子，手拿水果刀截道恐吓小学生。

王永辉等同学的所作所为，让我大为恼火，但更让我担心的是问题的严重性，如果一味这样下去，班级管理不就乱了吗？但如果立刻叫过来批评一顿，效果会好吗？我考虑再三，决定先不打草惊蛇。想一个万全之策：“擒贼先擒王”，就从王永辉开始来管理这些“小刺头”。因为再小的孩子也有自尊心，也喜欢表扬。机会来了，星期三下午第一节是我的语文课，我有意找了个简单的问题让王永辉来回答，结果他答对了。我立刻给予了表扬，看见他一脸的高兴，没有了以前那种玩世不恭的表情。我趁此机会，走过去，悄悄告诉他：“王永辉，加油，你将是最棒的！”以后几天，王永辉变得很乖，没违反纪律，课堂上也比以前认真多了。

一天早饭后，我找王永辉到办公室。谈了他这几天的良好表现，并给予了表杨。我们相互交流了很多，包括父母的期望，教师的评价，同学的看法，他的梦想，他的未来。动之以情，晓之以理后，我让王永辉掏掏自己的心里话，说说自己作为“小头领”的感触。我趁势说出了他那天带头恐吓小学生的事，王永辉说当时只不过想显显自己威风，承认自己错了，以后不会再那样做了。我说我相信他，相信他以后会做好。然后我“委以重任”，叫他任卫生委员。并和他“约法三章”，一是让王永辉带领他的“哥儿们”在一个月内比一比谁最遵守纪律，谁犯错较少，自己要做好榜样，由他作好记录；二是由他负责的卫生区要得级部第一；三是至少有两科的等级要得到提升。我之所以和他这样约定，是因为这些学生其实挺聪明，既不笨也不傻，他们只不过把精力用到歪门邪道上了。

事隔一段时间，王永辉等同学违纪的次数大大减少。看到这些可喜变化，我在班会上及时表扬，还给他们带上了小红花。并把这些好的表现及时告诉家长，让家长也给予表扬鼓励，我深知“双管齐下”的效果会更好。再以后，王永辉越来越优秀，慢慢从一只同学们看不起的“丑小鸭”成长为人人羡慕的“白天鹅”。后来，他以优异的成绩升入重点中学。春节前夕，我收到了王永辉寄来的新年贺卡，上面写道：老师，我永远不会忘记您，是您让我重获“新生”，衷心谢谢您！此时，我真正感悟到做一名好老师的幸福与真正责任：孩子毕竟是孩子，可塑性较强，只要我们用爱心去打动他们，真诚为他们喝彩，他们就会重新拥有自尊、自强、自信，成为身心健康、品德优秀的好学生。

苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部诀窍在于抓住学生的上进心，道德上的自勉。要是学生自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他的身上培养出好的品质。只有在集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。上面的事例恰恰印证了这句名言。

是啊，学生的确有差别，但我们都要用爱的眼光平等地去看待他们，尤其是那些“问题”学生。作为班主任老师，要拿“问题”学生当朋友，倾听他们的心声，挖掘他们的优点，多为他们喝彩，就会给他们撑起一片希望的蓝天。