陕西省米脂县第三中学    718100

随着改革开放的春风吹遍大江南北，随着经济全球化和政治一体化，中国正式与世界接轨，中国采取走出去与引进来相结合的策略发展中国的市场经济，来解决中国剩余的劳动力。因此，作为交际的首要工具语言起着至关重要的作用，英语作为世界通用语言，是沟通国与国之间的桥梁和纽带，这也是我们学习英语的必要条件。

根据人的发展规律可知，初中学生正处在心里和智力的快速发展阶段，他们对语言的可接受性和反馈性比其他年龄阶段都要快，但是英语不是我们的母语，怎样利用学生的最佳学习期学好这门外国语言，怎样使初学的学生能有一个好的入门和起点，作为一名初中英语老师，我做了如下思考：、一、利用情景教学法

众所周知，语言的学习最重要的是需要一种环境，良好的语言环境，可以对语言形成一种潜移默化的影响和熏陶，一个美国小孩如果在中国长大，在接受教育之前，他也会说汉语，一个中国小孩如果在美国长大，在接受教育之前，他也会说英语，这就是环境的影响，但是进入学校进行系统化的学习，学习语法，学习课文，可以使语言更加规范化，学习作文，可以使语言达到学以致用的效果。但是我们的学生没有这样的条件，就应该想办法去创造这样的环境，去虚拟一个合适的语言环境，比如：我们去向别人借钱，或者去饭店点菜，还有看见同学心情不好，怎样来安慰她，这都是一些日常用语，在我们生活中时常有这样的事情发生，作为老师，应该组织学生以三人或五人为一组，进行对话表演练习，Example   A: I need some money to buy gifts for my family.            

         What should I do ?

       B: I think you should borrow some money from your friends.

       A: Oh, no. I don’t like to do that.

       B:Then I think you should get a part-time job.

       A: That’s a good idea.

首先选几组学生通过理解去表演这段对话，表演的时候要富有感情身临其境地去表演，其次老师再带着学生去咀嚼文中的语法点，如实意动词buy、borrow的用法，以及它们所搭配的介词，还有情态动词should 的用法，特别的是need既可以是情态动词，也可以是实意动词，作为情态动词后面跟动词原形，作为实意动词后面跟动词不定式。最后定期举行英语角，让学生们自由交流，只要能说、敢说就应该给予鼓励和表扬，不要太拘泥于语法知识的束缚。

二、利用语法归类法

          英语中学习的语法很多，要学会归类，这样便于记忆。英语中重要学八大时态，分别为过去时、完成时、将来时、进行时等，进行时又分为现在进行时和过去进行时，每一种时态都有动词相应的变化规则，所以这么繁冗复杂的语法知识，必须要好好归类方能事半功倍。在初中阶段主要学习的时态有一般现在时，一般过去时，现在完成时，过去完成时，一般将来时，过去将来时。首先，我觉得应该把现在完成时、过去完成时和一般过去时的动词变化放在一组记，因为不管是现在完成时（have/has + done）还是过去完成时(had + done)，都要用到动词的过去分词(done)，不同的是前面助动词的时态不同，并且许多动词的过去式和过去分词的形式都是一样的尤其是规则变法, 如live 的过去式和过去分词都是规则变法lived，一般动词要记住变化规则，特殊动词要记特例，比如write 的过去式是wrote, 过去分词是written, eat 的过去式是ate, 过去分词是eaten. 其次，现在进行时和过去进行时要归为一类记，现在进行时（is/am/are + doing）和过去进行时（was/were + doing）结构相似，不同的是前面助动词的时态不同，表示的意义不同。现在分词的变法大部分是规则的。最后，一般将来时（will + do）和过去将来时（would + do）结构相似，过去将来时是把一般将来时中的助动词will变成过去式would。

三、音标矫正法

对于许多初学英语的学生，最难掌握的就是单词的音标，许多学生不认识音标，不会拼读，所以只能死板地记住单词的读法，然后用汉语的斜音在单词旁边备注下来，以防  忘记，如book, 他们就在备注为“不渴”，two备注为“兔”，这是我见过许多低年级学生尤其是刚接触英语的小学生比较普遍的做法，当然有的基础很差的中学生也会这么做，这样做无疑是汉语式的英语，这样学出来的英语必然读音不标准，只能是我们自己心里明白而别人听不懂，对我们以后走出去与外国人交流很不利。当然世界上说英语的国家有很多，但我们主要以英式英语和美式英语为主，要说好英语，首先要练好发音，就是要准确地跟读音标，如双元音要〔ai〕、〔ei〕要读得饱满圆润，短音要读得短促紧凑，如〔u〕、〔i〕, 有的音标是爆破音，如〔p〕、〔b〕,读得时候要给以爆发的力量，尤其是浊辅音，有些鼻音如〔m〕、〔n〕要注意舌头在口腔中的位置，有的长音和短音要对比来记，如〔i〕〔i:〕、〔u〕〔u:〕，长音要比短音声带拉长，声音停留时间也长。让学生能准确地掌握音标，并且每天在课堂前5分钟复习一遍，温故而知新。掌握了音标就相当于学习汉语掌握了拼音，单词也许无止境，但是音标是有限的，这样就可以用有限的知识来解决无限的问题，掌握了音标可以让你排除对陌生单词的恐惧。

四、英语日记法

同样作为语言，英语和汉语有许多相似之处，英语也需要对词汇的积累，对优美段落的积累，也需要日复一日地练习，因为英语是我们的第二语言，我们缺少语言的环境，所以学习起来可能比汉语较难，所以我们在坚持汉语日记的同时，更要坚持英语日记，英语日记没有必要要像汉语日记太注重语言优美，思想深刻，只要能写一段话，尽可能把当天所学的单词和句型用上，而且避免语法错误就可以了，如今天学了一篇课文叫“my teacher”, 你可以自己写一篇“my mother”, 把许多描写女老师的单词如：easy-going（和蔼）、long hair（长发）、 big eyes（大眼睛）、good-looking（好看）、 round face（圆脸）、medium build（中等身材）等用在描写自己母亲的文章里面，凡事贵在坚持，这样不但巩固了单词和句型，还学会了作文。当自己的水平达到一定高度时，再追求文章的思想高度，这就是语言的标准“信、达、雅”，雅是最高境界。

这就是我对初中英语教学的几点感悟，在以后的教学过程中，我会把学生的理想与现实相结合，个性与共性相结合，因材施教，以素质教育的目标为导航，用情感陶冶的教学法取得更好的教学效果。