陕西省合阳中学 715300
摘要：高中选项教学的实施告诉我们，高中体育课程改革，是促进
学校体育工作广泛深入开展的催化剂。选项教学介入教学领域，
拓展了教育空间和学生的个性张扬。课改的全面实施，我们积累
了不少经验，也收获了再实施再提高的教训。在高一第二学期安
排选项课最好，实施选项教学最合适。这些都应建立在学校宏观
管理、教研室科学指导、年级组配合检查、体育教师因材施教的
基础上。先让学生了解选项，逐步熟悉选项，排除即时兴趣，随
意兴趣和假兴趣，引导学生真正选择自己喜爱的1-2个运动项目，
为终身体育打下坚实基础，为自身发展与提高做好充分的动力储
备。
关键词：选项教学；必修；时限；田径；实施；反思
新的一轮体育课程改革大潮，推动着高中课改的更深入
开展。
选项教学模式的“介入”，赋予了体育教师和学生选择
教与学的权利和义务。五年实施过程的反思，我们认为，选
项教学模式，对体育教师是个巨大的挑战。课堂如何组织，
教师的作用如何定位，教师将用什么方式实施教学，教师的
专业水平是否经得起选项教学的考验等等。都是新课改实施
我们要面临的而且需要解决的重大问题，它将决定课改的成
败。正如北师大体育与运动学院毛振明教授所讲的，任何一
项工作都会有效果。可以有正面的效果，反面的效果，大的
效果，小的效果，期待中的效果，出乎意料的效果，令人满
意的效果等等。而“有效的体育教学”的“有效”却不是泛
泛而指的各种效果，而是通过体育教学达到的期待之中的、
正面的、足够大的、可以令人满意的解惑和授业之效果。
我们在实施选项教学中曾经遇到过很多新问题，也感受
到诸多困惑，经历过许许多多困难，排除了种种不和谐因素，
开创出属于体育教学应有的“阳光”音符，还学生健康快乐
成长的“靓丽”商中生活乐章，升华出高中选项教学实施比
较理想的做法，与体育界同仁商榷。
一、高一以必修课为主
高一的第一学期以必修课为生，高三尽量少安排或不安
排必修课．高一第二学期和高二安排选修课最好。在学生适
应高中体育教学和身体能力提高的基础上，为学生后期进行
选项学习提供良好的储备和更好的拓展空间。
二、选项课引入时限
综台分析与实施的经验告诉我们，选项课不宜开的过
早，建议从高一第二学期开始实施，留出一定的时间让师生
相互了解。同时在班级建制相对稳定的情况下，让学生了解
选项，逐步熟悉选项课程．在选择中学会选择。
三、体育课优先编排
我们实施的跨班级选项课，是实现学生自主选课的良性
基础，也是实现学校教师资源和课程资源充分利用的真实基
础。据调查，实施选项教学的学校情况看，很少有学校实施
跨年级选课的，都是采用同一年级跨班级选课，因此就打乱
了原来的按班级教学安排的模式。所以，统筹协调，平衡科
目之间的安排就应该是学校管理的新课题。优先体育课安
排，才能保证课改的顺利进行。
四、年级管理 学校统一
一个年级的选项课时间要求相同，这样有利于实现跨班
级选课。也就是说该时段同一年级的各个常规班不能有统一
的必修课，否则，无法让学生真正跨班级选课。跨班级选课
只需要同一年级的选课时间相同，学校做好宏观管理就行。
五、学生选课最好以学期为单位
①学生在假期选课，，
具体操作学生可在每学期末进行，这样便于学校
从容地调整师资和时间。
②相比以学年为单位，学生能依据自己的兴趣爱好以
及学校实际的开课情况更加及时地做出选课调整，使选课灵
活性更大，更适合自己实际和发展变化的需求。
③t相比以学段为单位，这样更经济实用，工作量更少
一些，也便于操作。
六、教研室应对科任教师进行指导和管理
从我们实施选项教学的现状看，在选项课教学中存在
以下几个方面问题：
①教师没有真正发挥专长上好体育课。
②学生选项工作管理还有待进一步完善，具体表现是
人员不固定，学生流动性太大，影响实效，显得课改不那么
严瑾。
③管理工作是个人问题。
学校应该加大选项教学工作的管理，真正把选项课让
学生上出课改元素来。
七、应该满足绝大多数学生的选修课需求
选修课考虑到场地限制和教师的数量，要求学生至少
要填报两个选项自愿，以备调剂。实施过程中会出现学生所报项目与人数不均衡现象，例如篮球选项的学生就很多，田
径类或其他项目相对较少。建议在条件许可的情况下做到按
比例申报，具体比例是学生总数／教师数。保证在满足大部
分学生的基础上，根据学生身体的实际情况，运动能力等因素合理调剂，切实引导学生选择真正适合自己的运动项目，
有利于选项教学的统筹安排。
八、必修田径项日在高中教学中的应用
重中之重的田径教材在《标准》中规定，高中三年中，
学生修满11个必修学分：即含田径类项日系列必修l学分，
健康教育专题系列必修1学分。选修完成9个学分。对必修
内容田径部分在高中教学中的排列方式，通过调查分析以及
实施情况的反思，建议在教学模块安排上执行几种方
式。
第一种形式
(18学时) （每学分18学时）
健康教育专题j学分
选修I学习定学分
筇二种形式
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃}T<7-J/tLllFP;<7U[ ┃
┃ 排18学时，也l-r咀两个系列混成36学 ┃
┃ 叫） ┃
┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ 健康教育擎题1学分 ┃
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
第-冲li形式
┏━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃ 第一学年 ┃ 第二学年 第一学年 ┃
┣━━━━━━━╋━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┫
┃ 1 2 ┃ 3 4 ┃ 5 6 ┃
┣━━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┫
┃一 田释】学分（1 8学时）两至三个学年中完成 ┃
┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ 备系列选项学习9学分（每学期18学时），rU以每个系列 ┃
┃ 单独排18学时，也可以两个系列混排成36学时。 ┃
┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ 健康教育专题】学分（每学期安排一定学fTY） ┃
┣━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 选修I学习一定学分 ┃
┗━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
参考文献：
1.普通高中体育与健康课程标准 孰育郜
2.高级中学课本（必修） 体育与健康 人教版
3.毛振明 在体育课中如何有效的锻炼学生身体（上）【J】
4.毛振明 体育教学论【M】 北京 高等教育出版社 2005
5.黎 奇 新课程背景下的有效课堂教学策略【M】 北京 首都师范大学出版社 2006
6任晓红 新课程改革下的体育教师角色专业发展研究【J】 陕西体育科技 2008 (3) |