四川省阿坝藏族羌族自治州金川县万林中心校   

文章摘要：学生害怕写作文，究其原因是对写作没兴趣，写作没素材，缺乏丰富的语言积累，缺乏写作方法。应该采取的方法是：激发写作兴趣，丰富阅读积累素材，教给方法。        

主题词：激发兴趣、积累、方法、提高水平

正文：新课标的写作要求是：学生留意周围的事物，乐于书面表达，能写简单的记事作文并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。但是我通过对学生作文的分析和对学生调查了解，发现学生作文存在的问题是：1、害怕写作文。2、没有内容可写。3、写出来的作文语言枯燥，没有内容。4、没有真情实感。5，照搬照抄别人的劳动成果。根据这些现象，我认为要提高学生的作文水平可以在以下方面下功夫：

一、激发学生的写作兴趣

学生害怕写作文，其原因是学生觉得没有内容可写，同时教师在作文教学时不能充分调动学生的积极性，激发兴趣。在这种情况下，应该从以下方面入手

1、组织丰富多彩的活动

“好耍”是孩子们的天性，根据这一特点，组织丰富多彩的活动，把作文内容渗透在活动之中。使学生在玩中学，从而激发写作兴趣。

  小学生知识面狭窄，信息闭塞，要让学生写出内容丰富的作文，教师 要善于动脑，结合学生的实际组织丰富多彩的活动，如：放风筝、秋游等活动，既充分激发了学生的写作兴趣又为学生提供了写作素材。

2、培养学生写日记的习惯并相互交流

培养学生写日记，是为了让学生把一天中的所见、所闻、所感真实的记录下来，是培养学生的语言组织和表达能力，是作文的基础。在班上相互交流取长补短，从而激发他们的写作兴趣。

3、要善于发现学生习作中的闪光点

记得有位同行前辈说过：“教师在批改学生作文时应该带着‘有色’的眼睛去评判，哪怕是一句话或是一个好词都不能放过。应该给于肯定及时表扬尤其是写作能力差的学生，教师善于发现文中的闪光点”这句话是开启学生心灵的一把金钥匙。只有用鼓励的方式才能激励学生写作兴趣，他们才愿意写，久而久之，学生就不害怕写作文。

二、丰富学生写作语言

1、扩大学生的阅读面

《小语课标》中明确提出：“培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书，读整本书。”所以教师必须重视培养学生阅读的兴趣。可以根据学生的实际给他们介绍一些少儿读物，并向家长倡议：每月给孩子买一本课外读物，抽出时间与孩子一起读书。家长还可以把新闻报刊上的信息传递给孩子，从而扩大学生的信息量。

2、做好摘录笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头”。要提高学生的写作能力，不但要多读，重要的是要多记。要求每个学生准备笔记本，把摘抄的内容分类。如：写景的、写人的等等。每日将摘抄的内容反复诵读。学生的词汇丰富了，写作时可以信手拿来。

三、积累素材

1、留心观察生活积累作文素材

写作的源泉来自于生活，学生的主要生活空间是学校、家庭。除日常的生活外学校还有课外兴趣活动、班会课等，教师可结合这些活动让学生明确去观察活动结果，事后让学生马上写，效果就更明显。

2、积累习作素材完整记录自己做的事

学生一天的生活可谓丰富多彩，既有学习的活动又有课余的生活，还有回到家帮父母做力所能及的劳动，这些都是极好写作素材。让学生把自己做的事有条理的记下来，这样的习作才情真意切，让人感动。

四、指导学生的习作方法

1、学习课文中作者的写作方法

在语文教学中我们不但要分析课文，更重要的是要学习文中作者的写作方法。如：《风筝》，作者写出了做风筝、放风筝、失去风筝的不同心理。结合这种方法，可让学生即兴以《秋雨》为题写片段。写出下雨前、下雨时、下雨后的情景，以及自己的感受。

  2、指导写作方法

在小学阶段，小学生习作主要围绕写人、记事、写景这三方面。写人的作文中都会出现事情，但又是以人为主，所以写人作文重在对人物的描写多，对事件的描写少。写事的作文要注重故事的完整性，要写清楚事情的起因、经过和结果。写景的作文不要面面俱到，要抓住景物中有代表性的景色来写。方法是：由远及近、由上到下等等，还要注意游览路线或是按时间顺序等。

五、习作的批改要及时灵活

教师要重视对学生的作文批改。具体的方法：

1、面批。就是把每个学生的作文当面批改，要学生知道自己习作中的优点和不足。

2、培养学生自批、互批的能力

在小学作文教学中，培养自批、互批的能力很重要。教师要敢于放手让学生自己修改作文，这样才能发挥学生的主体作用。要让学生把批改作文当做自己分内的事。通过自批互批作文的训练提高学生的写作水平。

在农村小学中要提高学生的习作水平，以上几点是不够的，重要的是以“练”为主，把作文教学渗透到整个语文教学之中，切实有效的提高学生的写作水平。