学生与教师的关系是校园人际关系中的重要组成部分。教师的教学水平、人格修养影响着学生，而学生的学业成绩、自我表现等对教师为学生的评价也起着重要作用。

武断的教师可导致学生屈服，推卸责任，不愿合作；仁慈专断的教师可导致学生依赖和屈从；放任自流的教师可导致学生道德品质差，学习也差；民主型教师可使学生增强自信心和责任心，提高学生的学习积极性。我十二年的班主任经验告诉我，师生关系呈波浪型发展趋势。究其原因：低年级儿童对教师是绝对的崇拜、服从，把教师看作是无所不能的神明。随着年龄增长，儿童的独立性和评价能力也随着增长起来。从三年级开始，儿童道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任教师了。老师不再是“神明”的现象随年级增高而逐步增加，他们对教师的态度开始变化，开始对教师作出评价，对不同的教师也表现出不同的态度。学生最喜欢的教师往往讲课有趣、严格、耐心、公正、知识丰富、能为同学着想。同样是批评，如果来自自己所喜欢的教师，则会感到内疚、羞愧；如果来自于自己所不喜欢的教师，就可能引起学生的不满和反感。那么如何协调师生关系呢

1．提高自我人格素养

教师必须具有高度的涵养、丰富的学识、真诚的情感。只有这样，他才能像火种，点燃学生的烈焰，用自身的人格去引导学生在健康的人生轨道上迅速成长。

2．动之以情

教师要用自己的爱心去激发学生的爱心。师生之间的交谈、对话要由礼节型、信息型向坦诚型发展。对困难生要给予特别的关爱，多用肯定的语言加以引导，形成情感共鸣。

3．多听取学生意见

教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对自己的工作以及班级、学校活动的意见看法，采纳合理的建议，求同存异。如：请学生给自己老师、班级写建议，从学生这面镜子中来认识自我；设立意见箱，随时了解学生的心态；还可定期召开专题班会，共同探讨班务中的问题。

1以礼待师

在进老师办公室时应喊“报告”或敲门，并等待允许才能进入。遇到老师喊声“老师好！”要有礼貌地与本校所有老师打招呼。

 2养成良好的行为习惯

面对老师说话要看场合。如果有事到办公室找老师，应对所有在场的老师问好，说话的声音宜放低一些，以免影响其他老师的工作。谈完话后，要及时告辞，注意细节。如果在课间聊天时，见到老师过来，应暂停活动，主动向老师打招呼。如果在喧闹的公共场所，只需与挨得近的老师有礼貌地点点头，不必高声问好。如果老师讲课中出错了，要平静地把问题提出来，以事实为依据，阐明观点，或在课后单独与老师交谈。 学生在和蔼的老师面前，以不拘谨也勿放肆为佳。与熟悉的老师开句玩笑未尝不可，但应掌握分寸。即使受了天大的委屈，也不应在老师面前谈情况时仍不服气，甚至粗声大气地谩骂。

4．做人要诚实

学生在学习上不能弄虚作假，应实事求是；就班级或某个同学的问题，向班主任反映或提供情况时更应如此。学生应把要反映的问题实事求是地介绍清楚，然后陈述自己对问题的见解、意见。老师找学生了解情况，学生要如实回答老师的提问，把所看到的、听到的说清楚，而不能带上个人的感情色彩，把事实故意夸大或缩小。

总之师生关系是每个人一生中都要经历的一段重要的社会关系，也是学校生活中存在的一种人际关系。变革师生关系，必须重视师生之间的情感交流，努力克服目前师生之间普遍存在的情感障碍。