四川省南充市嘉陵区华兴小学        637000

   就现阶段来看，农村初中学生占初中学生人数总体的大多数。所以如何搞好农村中学的教学工作，是很多教师关注的问题，有不少教师提出过很好的方法和措施，但至今未找到一条切实可行的路。究其原因，主要有以下几个方面：一是教育体制和教育观念问题。尽管国家提倡素质教育，推进学生全面发展，但是在实际教学中，仍然是素质教育和应试教育并存，应试教育依然是衡量学校办学成功与失败的最重要指标，学生学习的文考成绩也作为考核教师教学水平的标准。总之，从教育体制上、个人观念上、教师工作上都没有彻底改变应试教育的惯例。教师为考试而授课，学生为考试而学习。二是教学方式问题，虽然教育主管部门花了很多精力，耗费了很多财力多次培训，但终因培训时间短，师资队伍庞大，教师的创新思想、创新能力一时体现不出来，所以大多数教师还是穿新鞋走老路，教学思想和教学方法依然陈旧，依然只注重知识传授，而忽视现阶段学生发展的需要，教学方式适应不了新课改的要求。三是学生学习方法的问题。就我们以及周边农村学校《思品》课的现状来看，为了考试，普遍存在死记硬背现象。尽管近年来考题的灵活应用程度增加了，但因为学生死记，忽视知识与社会的关系，从而造成灵活应用的试题，错误颇多。

我从事《思品》教学工作以来，深知农村学生的一些不足之处，因为偏远见识不广，思想相对封闭，在知识的领悟方面比城镇地区学生差许多，使我们倍感头疼。通过专业技术人员创新案例学习，新课程的相关培训，我认为在新课程理念下，《思品》课堂的优化要取得成功，必须做到以下几点：

一、备好课。要使每堂《思品》课生动活泼，形象有力，收到理想的教学效果，备课非下一番苦工夫不可。除了必须掌握每堂课的目标要求，重难点内容外，还要精心安排教学环节，设计师生互动和教学反思。同时，还必须搜集与课时内容相关的时事，影碟资料。既要站在全新的高度思考问题，也要立足实际站在学生的角度思考问题，多设问题并引导学生找出问题症结和盲区，以及解决问题的最佳方法，把知识的点、线、面与现实生活有机结合在一起。

二、授好课。教师的教学是促进学生学习，课堂上必须以学生为主体，设置情景或组织探讨，加强互动，培养调动学生的积极性，主动性，使学生对知识产生浓厚的学习兴趣，时常关注学生的参与情况，参与状态和学习效果。使学生知道，学习必须通过自己的积极主动的努力才能实现。教师教学的关键在于激发学生的主观能动性，因为学生的创新意识，创新品格和创新能力都只有在学习情绪高涨的时候才能体现和发挥出来。切记：满堂灌的模式不可取。如七年级第八课《学会理解父母》，我是这样教学的：首先播放歌曲《烛光里的妈妈》，让学生欣赏图画《手套》，漫画《音乐考试》，设置氛围。然后，让学生谈感受，启发学生并让学生明白父母在想什么，子女该做什么，如何做？还要让学生体验父母对孩子深切的爱以及孩子对父母的感激、理解。让学生现场说一说，换位思考，使学生知道父母唠叨的就是自己应该注重的，让学生对父母的受不了，唠叨等话语转化为理解和对父母的感激之情，从而达到教育教学的目的。最后，进行课后反思，看看学生学的如何，掌握得怎么样？《思品》课堂上切忌教师个人独演，切忌枯燥的说教式教学。

三、正确对待学生。我们知道学生是一个个不同的鲜活个体，差异性很大，可塑性很强。正确引导他们是我们教师义不容辞的责任。因此对不同学生教师应该加以分析，不能一刀切，应区别对待，文化成绩优异的引导鼓励他们钻研教材，向文化科学技术发展自己。文化成绩不够突出的，甚至较差的学生呢，有的是因为基础不好，有的是因为精力没有投入到学习上来，但他们有些同学并不缺乏高智商，而是“调皮捣蛋”“油腔滑调”，应变能力极强，引导好他们并不比引导好文化成绩优秀的学生对社会的贡献小，通过三十几年的教学，事实证明了这两类学生都是对社会贡献很大的。因此在近十几年的教学中，我尤其注重学生。无论学生的文化成绩优劣，都正确引导，对他们提出的问题，都采取鼓励性的回答，都想方设法地让他们积极参与教学，发现他们的闪光点都及时鼓励，对他们课内课外对问题的回答和创新想法都及时肯定其正确的一面，即使他们答错了也不讽刺，挖苦打击他们，不伤他们的自尊，不扼杀他们的个性发展，不引起学生叛逆，学习上只要他们尽力就行了。发展素质教育是很有道理的，对社会贡献最大的一定是综合素质最强的。

四、调动学生主动学习。在教学中，教师的价值，还有一部分体现在调动学生积极学习，主动学习上，只有学生积极主动参与，我们的教学才会成功。从我们在《思品》课的实践来看，教材基本上是学生可以自学的，学生可以阅读教材，可以通过网络自己查阅影象、文案资料。真正把学生积极学习、主动学习的习惯培养起来了，教师就只负责答疑解惑。要培养学生自学的习惯是要通过教师的艰辛而持久的努力才能实现的。教师可以先用一段时间把一课或两课的自学准备好，在自己教学的班级里选三至五名平时爱学习的学生到学校微机室，让他们自己查阅课文的知识点，要学生树立什么意识，培养什么观点，怎样理解教材的内容，应该记忆、掌握的是哪些内容。然后再让每一个去带动几名同学自学，坚持一学期，学生的习惯就基本培养起来了。学生自学的效果比课堂上被动学习的效果好得多，近几年来自己采取这种方式教学，取得了十分优异的教学效果。

每一个人都有自己的一些经历，每堂《思品》课都是学生经历过程的一个小节点，我们希望每一个小节点学生都能发出耀眼的光芒。为此，我们教师要把每一堂思品课视为学生竭力展现自己的平台，让他们受益和闪光。在此，我特别想说，虽然我们农村偏远，交通不便，信息闭塞，虽然我们农村孩子与城市孩子相比见识少不善言辞，思想封闭，只要我们老师多下功夫，多作些努力，使他们的思想，文化以及综合能力实现一次质的飞跃，他们的未来，他们对社会的贡献也是不可忽视的。

创新是专业技术工作的本质属性。创新能力是专业技术人员的核心能力，创新教学是每一位教师工作过程中值得认真研究的课题，而优化创新《思品》课教学则是每一位政治课教师应该研究的课题，在新课程理念下，在素质教育与应试教学并存的时代，我们每一位教师都提出自己的观点，介绍自己优化的教学经验，取长补短，共同为教育教学的改革贡献力量！