贵州省习水县温水镇罗汉小学            564602

<语文课程标准>中提出:”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课外阅读，是提高学生语文能力和素质的重要途劲，良好的课外阅读，不仅可以引发学生积极思维，提高学生的文化修养，还可以促进学生个性健康发展，树立正确的人生观。

当前，农村小学很多学生由于受家庭环境的影响，如，很多农村家长或是忙于工作，或是在外打工，孩子寄宿，或干脆把孩子塞给年迈的老人，或是过分溺爱，基本没有形成良好家庭读书氛围，很多农村孩子课外阅读积极性不高，缺乏良好的阅读习惯，感受不到课外阅读给他们带来的快乐，课外阅读不强。不少农村小学缺乏资金，不能建立像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有提供培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，农村学校，小学生课外阅读现状不容乐观。距离<课标>的要求还很远。结合农村的实际，培养农村学生课外阅读的能力。

一、家校联动，营造读书氛围。

“巧媳妇难为无米之炊",要让学生进行课外阅读，就得让学生有书可读，为学生创造一个良好的读书环境。

     1、对于自身条件不足的学校，要想方设法争取各方的支持，如动员社区企业家，热心人士捐赠，与城镇学校开展手拉手活动，让城镇小学生把自己闲置的图书捐献给农村学生，通过各个渠道解决图书量不足的问题。同时，建立班级图书柜，为了迷补书源的不足，可动员学生自愿捐出课外书或把个人的图书暂时存放在班里，形成图书角，由学生自己管理，课间课余随时借阅。

     2、加强家校联系，提高家长认识。通过召开家长会；办好家长学校，开设”亲子阅读“专题讲座，使家长认识到课外阅读的重要性，让他们明白孩子变聪明的办法不是补课，不是多做试卷，练习，而是阅读，阅读，再阅读，也建议家长尽量多为孩子购置一些健康，优质的课外读物，尽力配合学校做好孩子课外阅读的指导，督促工作，为孩子创造课外阅读的良好家庭氛围。

二、多管齐下，激发兴趣。

1、巧用故事，激发阅读兴趣。

故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。

首先老师示范讲，讲学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣，在班上，我每节上语文课前，用三分钟讲故事，或学生讲，每周举行一节”故事会’’。故事会上，学生轮流上讲台，或同桌互讲。学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话，寓言方面的书。这极大地调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。每个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。

2.榜样激励，激发阅读兴趣。

“榜样的力量是无穷。”青少年喜欢模仿，而且年龄越小模仿性越强，这是人类共有的天性。因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣，首先教师经常向学生讲述自己阅读读物后的收获与体会，用“现身说法” 激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。其次向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基，伟大领袖毛泽东，大作家老舍，叶圣陶、冰心等，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书得渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

总之”兴趣是最好的老师，”学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不实卷，沉侵在读书的快乐之中。因此，作为教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的责任。