四川省平昌县五禾小学      636471

  班主任的重要工作是班级管理，班主任管理一个班集体，学习、卫生、活动、安全等大小事务，时常还影响教学工作。要让班里的同学都成为班主任的助手，班主任才会轻松，学生也才能得到锻炼。互相约束，互相教育，学生由他管变自律，把机会尽可能留给每个学生。要时刻铭记着敫师与学生的关系不再是领导，不是上帝，而是朋友、助手和楷模，而是以教师为主导，以学生为主体，让学生参与的班级管理模式。培养班集体里人人教育和人人参与管理的能力。

   一 、认真研究班级管理制度的合理科学性

    开学前两天，根据中小学生守则，中小学日常行为规范和班级实际情况，由全体学生讨论调整和确定符合学生实际的班规班纪等。班主任认真指导，引导学生的参与，注重学生提出的建议，让每个学生都有对班集体管理的使命感。对难确定的问题，让学生充分讨论，可查阅相关资料，找真实可靠的依据。所制定的班级规则要有利于学生的身心健康发展，要能够促使班级积极向上学生有正确的人生价值观，有利于达到班主任期望值，激发学生内在的动力，促使学生积极主动地遵守班级规章制度。

  二、切实做好班干部的培养

  多开展一系列的活劫，充分观察了解学生，通过民主选举，滴讲竞选等多种力式，正确选拔任用班团干部。根据班团干部各自的性格特点、能力，安排相应的合适工作。班主任及时指导工作思路与方法，放手让班团干部大肚施展自已的才能。班委会主要抓班里的纪律、学习、卫生、课间操、学困生的帮扶等大小事务，团委干部主抓班级黑板报、课余生活、实践活动以及学校组织的各种活动，如：歌咏、体操比赛等。班团干部各司其职，管理才会井然有序。

    三、充分调动学生，人人参与管理

    让全班所有同学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学生又都是被管理青，接受全班所有同学不同项目的管理。把每一个学生当成自己的助手，每个学生都有担负责任的欲望，越是问题生，你让他为班级管理做一点事情的时候，他就越是产生了一种前所未有的自豪感。那就多设一些岗位，让人人有事做，事事有人干。每个学生兼任管理者与被管理者。他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护班级的秩序，成为真正的班级主人，创造一个主动，积极的学习环境。这样既能极大地激发学生的主动性，又能给更多的学生提供锻炼的机会。这是培养人人教育、人人管理能力的有效措施。在管理的组织成员上力求更多的学生的参与和协商，使全体学生都有机会来参加班级的管理工作和活动，真正地达到全体学生都自我管理。

    四、充分发挥每个学生的作用

    班主任是大老师，每个学生都有长处，也有不足。根据长处与不足的互补，帮学生找出来，形成手拉手互助互帮小组。每个学生都是老师，每个学生又都有自己的学生。从人人互相监督到自我监督，让规则和制度起到应有的作用。

  五、及时进行班级管理评价

  学生参与班级的管理，学生尽到了责任，就愿意得到老师的肯定，对学生的工作及时进行合理的评价，更能檄发他们工作的积极性和主动性。所以，非常有必要每周一对上周班级工作进行简单回顾，肯定和表扬工作做得好的，对工作有欠缺的及时指导。才会使学生工作的能力一步步提高，班级管理逐渐井然有序。

    在班级管理中，只有既讲民主，又讲科学，才会让学生人人都参与管理，都成为班级的主人，都成为班主任的得力助手．这样就会建立一个积极向上的，班风正、学风浓的班集体，才能使班级真正成为一个和谐向上的优秀班集体。