山东省淄博市淄川区职业教育中心    255100

摘要：中等职业学校生源素质较低，有效地转化“问题学生”成了中职教育中迫切需要解决的一大难题。问题学生的转化要投入情感、倾注爱心。

关键词：职业学校、班主任、问题学生、转化方法

问题学生是指有学习障碍，有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，尤其在职业学校中更为突出。作为一名职业学校的教师，有效地转化“问题学生”成了中职教育中迫切需要解决的一大难题。“没有爱心就没有教育”我把这句经典名言作为班级工作的座右铭。爱心是人世间最有价值的礼物，在任何时候，送给任何人都会被接受为最美的珍藏。十几年的班主任工作经验告诉我：用“爱心，诚心，耐心”对待“问题学生”，一定会收到很好的教育效果。在转化“问题学生”的教育实践中，我认为应做到以下几点：

一、相信教育的力量

    新的教育观认为:育人的根本目的是培养健全，健康的人。教育的力量是伟大的，只要教师不放弃，就有希望。每一个学生都有可塑性，坚持不懈的探索，必然能找到适合“问题学生”的教育方法和教育手段。

蒲磊是一个非常聪明的男孩。但浑身却流露着“原始的野性”，刚踏入我校，就因参与打群架列入勒令退学黑名单。看着那双始终带着警觉的双眸渗瞒着抗争的泪水。我犹豫了。带着他在校长面前立下军令状，给他一次改过的机会。这一举动，让我加快了打开他心扉的进程。当天，我与他进行了一番长谈，了解到他父亲在其上小学时因误诊而过早离开人世，从此，他开始怨恨除母亲以外所有的人，认为这个社会对他不公。单亲的家庭教育和母亲对他生活上无微不至的照顾，使他不善于管理自己。在初中时，几乎每天都到政教处报到的经历，使他更加养成纪律性差，对他人封闭自我等性格上的缺陷。通过它的双眼，我看到了他渴望被人肯定，渴望上进的心。同时通过它的心灵窗户，我看到了他奇妙的内心世界。正因为如此，在之后两年的教育历程中，我对症下药，使之成为一名优秀的毕业生。多次受到用人单位的表扬。

二、真心悦纳“问题学生”

职业学校的的“问题学生”，因为世俗的种种偏见，很少被同学、老师及家长正确对待过，内心的压抑、自卑，以种种不良的形式表现出来，是不是他们一无是处，不可救药了呢？答案自然是否定的。以全面发展的眼光看，每个人身上都有发光点，问题在于教师的眼睛是否是雪亮的，教师的心是否是公正善良的。作为教师，我们唯一的选择是真心接纳每一个“问题学生”，视他们为迟开的花朵，给予厚爱，给予更精心的培育。教师要学会赏识和悦纳”问题学生”这是爱的起步，也将是转化“问题学生”的起步。

三、主动适应“问题学生”

教师主动适应“问题学生”，既符合学生身心发展规律，又掌握了教育的主动权。这样的教育过程是行之有效地教育。彭梅是10级服装班来自外地的一名女生，报到第一天是她的父亲陪她来的。我了解到她是从一所普通高中来到我校，她的父母长年在外地打工生活，把她交给我。我答应她父亲好好照顾她，让他放心。一个学期后，我观察到她是一个性格孤僻、做事偏激、不善于与同学交流沟通，与同学们的关系紧张。有一次她连续两晚没回宿舍睡觉，被我发现，我把她叫到操场独谈，她才向我敞开心扉，说在这里的生活很无聊很想家，无心学习，以前在报刊上发表过文章，想上网查询些资料，再写点文章投搞。我了解到她的初衷，肯定了她的想法，支持她投搞，并给她提供方便，让她随时可以用我的电脑查阅资料，并鼓励她写些小文章投到学校的专刊上。后来她的文章被报刊录用，从那以后她再也没有逃课去上网。由于她长期一个人在这里很孤单，我便让家近的同学周末到学校陪她，她生日那天我把她和她同宿舍的同学邀请到我家里过，她用吉他自弹自唱了一首《懂你》表示对我的谢意。我这才知道，她不仅会弹一手好吉它还会跳街舞，又会写文章，真是一个多才多艺的女生。但是她因为性格孤僻同学们并不喜欢她，所以在班里很孤单。年底学校举办元旦汇演，每个班级都要出节目，我就鼓励她教同学们跳舞，在她的带动下，我班的节目获得了一等奖的好成绩。从此同学们对她刮目相待，同时她也收获了自信心，受到同学们的尊重，同学们也渐渐地接纳了她，看到她快乐地融进班集体，每天能快快乐乐的生活，这就是对我最大的回报。走进学生的内心世界，倾听他们的心声，一定能起到良好的教育效果。

四、让“问题学生“体会到教师的爱

“问题学生”往往对班主任有着一种“敬而远之”的距离感。对班主任“有戒心”，“有敌意”常常会主观的认为班主任会轻视，甚至“迫害”自己，以至对真正关心自己的老师苦口婆心的教育采取回避，沉默甚至对抗，设置其一道心理屏障。07级纺织班顾飞同学就是一个典型例子，学习成绩和纪律都很差，是班里公认的“淘气包”,一开始把我的教导当做耳边风，有时甚至曲解我的意思。后来我通过家访了解到他的家庭特别困难，我找到校领导说明他家的困难，让他享受学校贫困生减免政策，减免了一部分学费。同时与班委同学商议，倡导全班同学给他捐了一部分学费，把他欠缺的学费全部补齐，为他解决了后顾之忧，这让他真正体会到了我的善意和真诚，赢得了他的尊重和信任。通过这件事他消除了对我疑惧和对抗的心理，把我当成可亲可信的人，向我打开心灵之门，达到了“亲其师，信其道”的教育效果。从此，这名学生在技能上勤学苦练，在学校的技能大赛中，获得了一等奖的优异成绩，增强了自信心，找到了学习目标。

让学生体会到师爱，学生才能在无形中接受更好的教育，教师也能更好的去爱学生。让“问题学生”体会到师爱，我们的学生会更有希望，这也是转化“问题学生”的关键点。

总之，中等职业学校“问题学生”的转化工作是一项极具有意义的工作。对于在第一线的中等职业学校的教师，尤其是班主任，更应该清楚这一点，教育的力量使我们相信“问题学生”的转化是有希望的。但也只有教师的教育思想更加深刻了，心胸更加宽阔了，教育手段更加成熟了，洞察力更加敏锐了，才能更好的引导“问题学生”走出问题。

参考文献：张景焕主编《教育心理学》  山东人民出版