陕西省洋县槐树关镇中心小学 苏郭明 723304
在课改步步深入的今天，能否让山区的孩子在美术课中具有浓厚的
兴趣而乐于学习，这是每一个美术教师要解决的首要课题，只有解决
好这个问题，学生在美术学习中才能放飞思维，畅想一切，达到新课程
标准的要求。
一、师生融洽、构建兴趣基础、放飞学生学习美术的思维
放手给学生，让学生自主探究学习美术。教师板着脸，满堂灌，
一言堂，学生怎能接收你所传授的知识呢？常言道：信其师，才能信其道。
只有放下身子同学生交朋友，这样他们才能有兴趣，乐意接受你所传授
的知识，也才能放飞学生的思维。譬如；开学初，我接手了一年级的美术，
课改新理念提倡大面积丰收，在课堂上大部分学生通过老师传授学习，我
觉得学的还可以，可就是少数学生自己觉得学习总是离要求相差
甚远，申思远同学就是其中的-个。通过调查同桌，同桌说，思远想向
老师讨教，她怕老师批评。知道了这点，我就主动接近她，找她谈心，
他觉得我是善意的，经过多次接触，于是她转变了，她学习的积极性逐
渐地调动起来了，她学习的水平也就不断地提升着。竟然在汉中市举办
的“热爱朱鹮绘画赛”中获奖了。这一事实证明了兴趣是放飞学生学习
美术思维的源泉。
一、观察实践，以活动促进学生在美术学习中放飞心维
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里同样强调
了学生学习的兴趣问题。学生有兴趣很好，适当的诱导促进也是非常重
要且及时的。秋季里一次美术课结束时，我给学生布置设计出秋季里家
乡的山水、小吃、风俗等的作品．学生听了很茫然。我因势利导说，回
家后可用爸妈的手机、录像机拍照、录像，或自己动手画一画。学生听
了豁然开朗， 个个劲头十足、兴高采烈。结果在第二节美术课上，学
生陆续展示出了他们在家里完成的作品，作品大放异彩，有《秋天的太
阳》、《我家门前前的红枫树》、《家乡里的小溪》等作品，受到了学校
领导的肯定，师生的好评。特别是李小东用录像机录的《全家和谐过中秋》，
受到了县级领导的肯定。学生的作品受到了肯定后，那高兴劲是无法比拟
的言说的。这一事实足以说明了兴趣是放飞美术思维的源泉。
三、课内课外相结合，放飞学生学习美术的思维
兴趣是最好的老师。在美术课上．我以学校开展的“保护环境．
人人有责”为主题进行活动，课堂上学生说这个话题大家很熟悉，只是平
时设计在本子上而已。为了以兴趣来放飞学生的思维，我启发学生们看
谁设计的独特，别具风味，结果孩子们抛开了原来简单的描绘设计而构思
出了一些发人深省的话题。如：“把设计的标语或画放在适当的位置”，
“我们行动起米”，“爱护环境从我做起”等等，我立即引导孩子们对自
己的教审，对学校的并个地片进行r实际考察，人家集思J益。兰无后，
在教审里的垃圾箱上贴上了“请把垃圾投进来，让我好好工作吧！”在
学校垃圾池旁立下丁“请多走一步，让校园里更清新”的牌子，学生玩
耍的气球上有“热爱校园，从我做起”、
“保护功植物，让世界更美好”等等的标语或绘画。这真是：学生放飞了
思维，美术服务了校园。通过这次活动，我进一步诱导孩子们能用自
己的双手，美化我们的家乡、社会，学生们一个个跃跃欲试。这里充分
显示了兴趣是放飞学生美术思维的源泉。
在美术教学中，提高兴趣，放飞学生思维的方法、形式是多样的，
除了师生融洽关系、实践观察诱导、课内课外活动外。如：导语激发、
课堂结课激励、动手操作创新、作品展示、师生互动、小组互动、生生
互动、因材施教、循循善诱等等，都能激励学生学习美术的兴趣，放飞
学生学习美术的思维。但是，不论什么方法，最根本是利用新理念，新
思维为学生铺设，奠定提高浓厚兴趣的基础，最大限度的放飞美术思维
空间，使学生在美术的天地中，发挥主观能动性自由的遨游。在课改中，
只要我们美术教师善于驾驭新理念，不断提升开发挖掘激励学生学习美
术兴趣的潜能，就一定能培养出达到新课程标准要求的合格人才，在教
育教学前沿永远立于不败之地，时刻具有前瞻性地放飞学生学习美术的
思维，使提升学生学习美术兴趣这股充满活力的甘泉在放飞学生思维中
飞流不息。 |