山东省齐河县特教中心 251100
现代社上会已经成为“独生子女时代”，对独生子女的娇惯和溺爱，滋
长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，
在学校目空一切，不知尊师敬长，关爱他人，把父母为之的付出看得理
所当然。面对学生种种感恩心态的缺失，我深感德育教育的不足。
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴
水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。学会感恩、
知恩图报是中华民族的优良传统，值得我们不断继承和发扬。我们的每一
个学生部应该深刻感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了
我们知识，提高了我们的能力，我们应涟感谢老师：他人关心帮助了我
们，我们应该感谢他人，从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成
学习任务，形成良好的感恩品质，促进学生健康成长。
我的具体做法如下：
一、上好情感教育课。
将情感教育课引入课堂，让每周40分钟的情感教育课成为学生宣泄心
情的渠道、交流情感的平台和陶冶情操的摇篮。古有小黄香在寒冷的冬天，
先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，
邀请他的老师参加开国大典，毛主席说：“先生，你20年前是我的先生，
你今天还是我的先生，你20年后仍将是我的先生！”朱总司令蹲下身，亲
自为妈妈冼脚：还有居里夫人，寄去机票．让她的小学老帅欧班老师来参
加镭研究所的落成典礼，还亲自把老师送上主席台……伟人之所以伟大，
名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。结合
感恩故事，再让学生把发生在自己身边的感恩事情讲给人家听，增强感恩
教育的现实感与可能性。在一节《感恩父母》课上，提起父母，l同学们都
争先恐后地发言，争相诉说父母对自己的爱。洋洋说 “每天早晨，妈蚂
都给我煮两个鸡蛋，可爸妈却从来不吃。我让他们吃时，他们就说，你吃
吧，吃了长身体。” 一向调皮捣蛋的虎子说：“那次我自己到朋友家玩，
晚上8点多了还没回家，爸爸妈妈四处找我。爸爸因着急，还不小心连人
带自行车翻进沟里。我回家后，爸爸妈妈不但没打我，还安慰我‘回来就
好”。我以后一定好好听爸爸妈妈的话。”……多么童稚的语言，多么真
情的话语，通过同学的诉说，澈起了同学们对父母的想念，对父母的感激，
再加上老师的引导——以后应该怎样做，起到了良好的教育效果。
二、学科教学与情感教育的整合。
情感是教学产生最佳效果的保证。实现学科教学和情感教育的整合是
又一工作重点。在语文教学中，更容易渗透情感教育，每篇课文都蕴涵
了一定的道理，都有真情实感在里面，所以我们在教学时， 一定要将课文
的情感因素挖掘出来，让学生带着感情来读课文，来学习课文。比如：在
《莹莹长大了》一课中，莹莹帮妈妈提菜篮，在家里收拾饭桌等等，都表
现了莹莹对蚂蚂的爱，通过学习课文，要教育学生体谅父母．爱自己的父
母，从不起眼的实在小事做起，多帮父母做一些力所能及的事情。在《师
生情》一果中，在表现学生对老师牵挂的同时，也折射出了老师平时对孩
子们无微不至的关爱，教育学生要尊重老师，把老师的爱化作自己学习的
动力。在其它学科的教学中，充分运用学科特点，我们也可以适时地对学
生进行感恩教育，做到各学科与学生情感教育的有机整合。
三、利用月休和节候日时间，提高家校的整合力度。
感恩教育要想取得实效，只靠学校单方面努力还难以成功，需要得到
家长、社会各方的大力支持与配合才可能有效。感恩教育不应只局限在课
堂上老师的言传身教，更应注意在现实生活中，尤其是家庭、社会教育力
量的整合上。每次放假，我都要给学生留一项特殊的作业：给父母洗一次
脚、洗一次在服、做一次饭，回校后，老师先和家长交流，然后再让学生
在班内谈自己在家的具体表现，充分了解每一位学生的作业完成情况，最
后根据老师的了解和学生自己的介绍，评选出“感恩星”，进行表扬和鼓
励。
常怀感恩之心，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博。只有不忘父母之恩、
人民之恩、祖国之恩，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德，所以要让我们
的学生从小就学会感恩，常怀一颗感恩的心对父母、对老师、对朋友、对同学、对自己，对所有给予自己帮助的人，促使学生健康成长。 |