广西崇左市大新县民族希望中学      532399

【摘要】“敬人者，人恒敬之。”这句话一点也不假，教师尊重学生，关爱学生，欣赏学生，学生也会愿意相信教师，亲近教师，愿意和教师交朋友，最终达到“亲其师而信其道”的目的。

【关键词】师生关系  朋友  平等

    经常和一些老师一起聊我们共同教的学生，令我惊奇的是，有时我们对同一个班的同一个学生的看法完全不同。在我的眼中，这个班的同学们相当活跃，上课大胆、积极主动，有很多同学都在努力学习，追求进步，个别同学有些皮，可是只要耐心细心加爱心，他都会尽量地克制自己的行为，哪怕他有时反复，我觉得也是正常的，所以我觉得这个班的学生很可爱，我在上课时跟同学们合作感到很愉快。而有些老师在跟我的谈话中，说最多的是这个班这个学生上课爱走动，那个学生爱讲小话，上课学生总是闹哄哄的，静不下来，一到上课就头大。为什么会有这么大的差别呢？从这些老师的话语中，我发现他们只记得班上哪个同学今天又做错了什么，却很少说到班上哪位同学有哪些进步了，我所点到的那些可爱调皮但一样渴望进步的学生，都一一被老师否定，说这些学生太牛了，还罗列出了许多学生们所谓的“劣迹”。看来这些老师成天只盯着学生的缺点，不善于去挖掘学生身上的优点并加于表扬，他们对学生埋怨大大多过于赞赏，因此在他眼中这是一群不爱学习的问题学生，他们和学生的关系基本也是对立。两种不一样的看法，折射出了教师看待学生的视角不一样，就会得出对同一个学生不一样的看法。想想，如果每位教师都象这位语文老师一样，整天只揪住学生的缺点，眼中只有学生的错误，那岂不是学生的不幸、教育的悲哀吗？做为教师也没有什么幸福感可言了。所谓的“亲其师，信其道”，学生只有亲近老师、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习。那到底用什么样的视角看待学生才是正确的，才能顺应学生的成长规律，促进师生的共同进步，才能有融洽的师生关系，才能让学生信老师的“道”呢？下面我谈谈个人的粗浅看法。

     只有建立平等的师生关系，老师与学生交朋友，才能建立融洽的师生关系。

     伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“教师不仅仅是老师，而同时也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共”。① 对于孩子来讲，最好的教师，是在精神交往中，忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解。我们做为教师，每天要经常自问，班上四五十个孩子中，你真正了解的，而他又愿意和你倾心交谈、敞开心扉交流的有几个，如果太少，那我们是不是应该反省一下自己呢？每当孩子们犯了错误时，我们首先不是问他的原因，而是过分在意他造成的结果，动辄以怒颜相视，加以呵斥，或是直接一个电话告到家长那里，有时还会把家长请到学校。这样，孩子想申辩，但迫于老师的怒气，只好欲言又止，久而久之，学生有心理话也不会和老师说，老师就不可能更多的了解孩子，我们也就失去了更多的对孩子的教育机会。走进学生的世界，真实的去体味，你会获益匪浅。与学生交朋友，要做到以下四点：

    1、要尊重学生的人格尊严，不能随意伤害学生的自尊。“少年由于受到侮辱变得暴躁起来，他好像故意违反纪律规定的合理要求。当少年对自己的缺点已经有了某种程度的认识，而且正在努力克服自己的缺点时，如果父母和教师还总一味强调这些缺点，这会使少年非常难过。故意指责少年的缺点，甚至抱着一种讽刺的态度，会刺伤少年的心，有时甚至会使他陷入悲观失望”。 ② “只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育。就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感”。 ③

    2、教师应多方面了解并理解学生。“教育，首先意味为着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的老师。你们互相不往好处想——这是最可怕的。你们失去了信赖，你们不再相信对方——这哪里是什么教育？这哪里是什么教学？”④所谓对孩子的理解，用陶行知先生的话来说，“就是我们要懂得孩子：第一，懂得孩子特有的思想活动和思想感情；第二，善于发现并发挥孩子的创造力。”理解的前提是了解，作为老师，我们应多方面去了解我们的学生，如家庭背景、小学的表现、生活经历、所交的朋友等。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”⑤教育的任务首先是了解孩子。而为了了解孩子，就应该不断的观察研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。而教师要想了解学生，则要经常深入到学生当中，跟他们聊天，和他们打球，哪怕只是下课时间，我都愿意留在教室里听学生们叽叽喳喳地围绕在身边说话，这样不仅拉近了师生之间的距离，也能够更好地去了解学生。

     3、爱心是好教师的基本条件，我想，如果没有一颗爱心就千万别走进教师这个行业。古今中外的教育家们教育思想尽管有所不同，教育风格更是因人而异，但有一点是共通的，那就是爱之教育。孔圣人有云：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”，现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”罗素说：“凡是教是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或者自由的发展”。足见对学生的关爱在教育中是多么重要。但是，对学生的爱不能只停留在口头上，而是倾洒在日常教育生活中的点点滴滴，教师对学生的爱也不是一朝一夕之爱，而是持之以恒，爱心永恒。

    4、幽默，是师生关系的粘合剂

    著名教育家苏霍林斯基认为“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。”⑥。而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。所以海特认为，“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用，最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起”。教学幽默可使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。面对学生孩子天性的小调皮，我都是用小幽默轻松化解，不会正面去呵斥学生，让学生感到亲切的同时，让学生比较乐意接受我的批评，从而自己努力去改正。

“敬人者，人恒敬之。”这句话一点也不假，教师尊重学生，关爱学生，欣赏学生，学生也会愿意相信教师，亲近教师，愿意和教师交朋友，最终达到“亲其师而信其道”的目的。

      作为一名一线的教师，面对当前的教育新形势，我们必须走出误区，创新思想，与时俱进。为了更好地教书育人，不辱教师的光荣使命，我们应深入思考、身体力行、努力构建友好、平等、和谐的师生关系。

 

 

参考文献：

①苏霍姆林斯基第四卷9页《帕夫雷什中学》

②苏霍姆林斯基第一卷425～426页《学生的精神世界》

③苏霍姆林斯基（第五卷593页《寄语后来人》）

④苏霍姆林斯基《没有信任便没有教育》第五卷486页

⑤《陶行知教育名篇》。

⑥苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》第二卷544页