《数学课程标准》中提出：该课程是以学生的社会生活为基础，以促进学生良好思维形成为目标。教材的编写也把学生当作主体，设计了一系列学生成长过程中可能会遇到的问题和贴近学生生活实践知识。因此，我认为要提高课堂教学效果，就应在课堂教学中应营造自由、民主、互动、活泼、愉悦的课堂气氛，让学生快乐学习，这就需要我们精心设计课堂教学，充分激发学生的学习兴趣。

一、创设情境激发学生学习兴趣。

兴趣是学生学习的最主要动力，而最能引发这些兴趣的则是情境，然而引起兴趣的情境往往能够引起快乐，那么引起快乐的情境往往也能够使学生感兴趣。我们只要抓住这一点，教师激发学生的学习兴趣，就必须在课前精心设计。我的做法是在课前下载课件，根据本校学生实际情和自己的教学风格进行个性化的修改，创设一定的教学情境来启发学生主动学习，在情境中诱发学生的思维活动，让学生全身心投入到教师设置的课程中去，使学生从“学会”转为“会学”，从而“乐学”。

二、善于营造教学氛围，激发学生的学习兴趣。

良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的兴趣，点燃学生思维的火花，以此激发学生的学习兴趣。具体可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、音像等手段。总之，要周密构思，为学生创造一个生动的教育氛围，使学生在一节课中就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，作为教师要把握好课堂教学的各个环节，把学生牢牢地吸引住，要让学生从学中感兴趣，从兴趣中感知乐学，这样一节课就有实效了。在我的实际教学中，我利用学生已有知识进行导入，在设计到的每个教学环节利用学生感兴趣的事例进行引导，创设适宜的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，这样很快地把学生分散的注意力集中起来，使学生又从一个环节进入另一个环节一直保持良好的学习状态。

三、培养学生良好的注意力，激发学生学习兴趣。

小学生的注意力不稳定性是小学生的根本特征，教师很难将学生的注意力固定在某一方面，他们会被周围所有事情所吸引，会不断地从一个方面转到另一个方面，然而，注意力不是被无关的东西所吸引的，而是被学生感兴趣的东西所吸引的。假如，课堂教学的方式方法一成不变，枯燥乏味，一直都是老教法，即使是一个成年人也会倦怠，更何况是小学生。这就要求每堂课的教学形式都要不断的在变化，不断的创新，只有新颖才会触动学生心灵，满足学生心理饥渴，也才会感兴趣，并且集中注意力，专心致致的学习。

四、联系学生生活实际，解决贴近学生生活的问题激发学生的学习兴趣。

      贴近学生生活是数学课程的显著特点之一，我们在教学中应遵循学生的生活实际，在实际生活中发现问题，用多种广泛的知识来探讨问题，解决生活中的实际问题。这就得让课堂教学贴近学生生活，让学生最感兴趣的生活话题进入课堂，。使得学生产生了浓厚的学习兴趣，学生在生活中发展，在发展中生活。但在实际教学中，我们还要重视学生已有的生活经验，找准教材内容与学生生活实际的切入点，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，发现问题，解决问题，深化感知。在学完教材上的内容后，教师还可以选择实际生活中的一些事例，呈现出来让学生讨论、思考，真正让学生感受到学有所用。

    再则，学生在课堂上明白的道理，随时提醒学生再回到实际生活中，进行体验，让学生明白时时处处都要牢记这些道理 ，用它们来规范自己的行为，了解认识自我，让课堂与生活紧密联系起来，久而久之，让学生感受到学习数学是一种快乐。从而使学生产生不可阻挡的动力，勤学好思，学而不厌，这样课堂教学效果就脱颖而出。

     总之，在数学的课堂教学中，如何激提高课堂教学效果，这只是我浅肤的看法。在现代教学中，教学方式方法是多种多样的，然而作为一名 数学教师是越来越需要丰富的知识，创设出行行色色的教学环节，让激情飞扬课堂，使得教学气氛活跃而不凌乱，从而提高课堂教学的实效性。