山东省惠民县胡集一中    251706   
    摘要：在今天的教育形势下，再来重温古代大师韩愈的《师说》，作为教师的我们如何对自己定位。作为基础教育的一线教师都是学生不得不以你为师的，首先应使学生愿意以你为师并能学到东西。其次还要严格按教育政策规定去做，切不可为了个人的名利做违反政策规定的事，那样就背离了教师的本质要求。原因是：这样做客观上破坏了教育秩序，主观上以个人名利为目的。违背了传道授业解惑的真意。
关键词：素质教育  基础教育 绿色教育  绿色环保的教师
    “古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣......”在今天的教育形势下，再来重温古代大师韩愈的《师说》，作为教师的我们如何对自己定位，怎样去要求自己，应该是一个值得思考的问题。有的为人师者，使人仰慕，你要做事应遵循的道理早已写在他的书里。读一句，恍然大悟，里面有提醒也有铁定的主义。这样的教师多是圣贤，多为人们所神化，他们的成就是一个群体的综合。这样的教师不是这里讨论的。还有为人师者，并不教人什么道理，但有人极力追随。拜在宰相门下能做官，拜在老板门下能发财。自古到今，有多少人为名利而拜奸人为师，为世人所不齿。这样的教师我们也不屑于评论。孔子曰：“三人行必有我师焉。”在我们的生活中，有很多人曾经教育过我们，指导我们去工作去生活。他们有的是亲人，有的是朋友，还有的是同事。这样的教师，我们也不去讨论。我们只说一说狭义上的在基础教育一线上的教师。
    纵观古今，为人师者必有德。无德便无人以你为师。古人以为德即是得——自己能得到又能使别人能的到的人才可以为人师。由此推理我们要讨论的教师应有三种：一、别人愿意从他那里得到也能从他那里得到的人。二、别人不想从他那里得到但不得不从他那里得到的人。三、别人愿意从他那里得到却从他那里得不到的人。在现如今的教师中，有一些水平较高且态度认真，学生很愿意以他为师也学到了应学到了东西。这样的教师就是第一类。也有的教师水平不高却努力学习认真工作，学生也学到了知识。这样的老师应属于第二类。还有的教师水平很高却不认真教书育人，玩忽职守，学生从他身上学不到什么东西。这样的老师应属于第三类。当然，还有极少数的教师水平很低又不好好工作，我们把他推出教师类别之外。然而，这样的定位，面对大力推行素质教育的今天就欠深刻了。
    作为基础教育的一线教师都是学生不得不以你为师的，首先应做第一类，使学生愿意以你为师并能学到东西。其次还要严格按教育政策规定去做，切不可为了个人的名利做违反政策规定的事，那样就背离了教师的本质要求。原因是：这样做客观上破坏了教育秩序，主观上以个人名利为目的。违背了传道授业解惑的真意。作为教师的工作范围、能力不可能无边。“一个教师能影响人的一生”是学生把教师幻化成自己的神灵，不是真正的客观的个体教师。如果教师的一句话能让学生记一辈子终生收益，那是教师的这句话如一剂偏方正好医好学生的病痛。作为教师只能尽心尽力，不要着意去做神灵，也不要痴想去影响学生的一生。只有这样，也许教师可能就成哪一个学生的神灵，教师的一些话会让不少学生记一辈子终生受益。诲人不倦是一种精神，倦了不要抱怨，休息了再来过。更要讲科学讲原则，教育历来就不是教师一方面的事，教育的主体是学生。一个学生的教师不是一位，一名教师的学生也不是一个，你的业绩上去了，别人呢？一个学生教好了，其他的呢？违反了原则规定之危害远远大于偏低的学生单科分数。对于学校之间，同样的条件差距很大的升学率现象的出现，主要来源于一些学校的加班加点。他们争得了生源，得了名利，却浪费了教育资源扰乱了教育秩序。教师的情况也是一样的，在物欲横流的潮流中，不少教师不顾学生精力体力，以学生身心健康为代价，同时也隐形地挤占了同事的工作时间，来提高学生一门课的分数。这样的危害对学生是极大的。教师从业的基础意愿是个人的生活资料来源，不要动不动就拿提高学生的成绩做挡箭牌，大喊为了学生好，去给学生布置大量的作业，挤占学生学习之外的时间。我们都知道凡事都有规律，做事必须按原则。不破坏规律才能长远发展，一个学生要在学校学习十几年，教他几年甚至一年就把他的精力、兴趣用尽了，以后的路他还怎么走？有的教师片面的刺激学生对自己所教学科的兴趣，借以达到自己的目的，误导了学生的学习观念破坏了学生的知识结构。我们知道糖分是人体的能源成分，不科学的摄入带来多少疾病？相反，不直接的摄入，其他的成分反而会转化成能源。按原则做事才会合理利用资源，建立良好秩序，一个学校的升学率高了，学生纷纷来这里上学，有的学校没了学生，就浪费了资源。学生多了就会师资设施匮乏，质量就会下降，整个大的教育秩序就会破坏。也许有的人会说：高的升学率都是违背规律违反原则得来的吗？这里不做列举和论证，同样条件大的差距不能说没有管理的因素，但超人的代价是主要的成因。再加上夸大的宣传，学生家长的轻信，应试教育的阴影笼罩了我们多年。
    基础教育的一线教师中有许多不同人才。有的教师传授的一些道理、知识技能学生能未必当时学会，但他的思想会指导学生知识的创新，如同爱因斯坦、陈景润。有的教师的知识技能未必丰富精湛，但他能使他的学生知识技能丰富精湛，像击剑教练鲍埃尔。一些另类的教师已被教师法所包容。新的教师评价机制也正呼之欲出。接下来的教育环境必然是绿色的，正与经济的发展，一定会从本位效益评价转向整体评价，一定会从眼前利益转向长远利益。在改革之中一定会有一些原来的观念要抛弃，原来推广的一些经验要禁止，甚至对一些原来优秀的教师的评价要改变。
    在当今尊重生命尊重自然的社会大环境下，教师理应创造绿色教育，去做绿色环保的教师，使学生享受绿色的教育环境。