陕西省户县草峰初级中学   710304 

      摘要：面对现在中学生厌弃学习语文的现状，作为一名语文教育工作者，我们应该想方设法让语文课堂丰富起来，从而让学生在快乐中学习语文，感受中华文字的魅力，全面提高学生的语文素养。

关键词：重拾趣味  讲究艺术  积极评价  快乐学习

    如果有一个支点可以撬起一个地球，那么有滋有味地学习语文，将会撬起孩子的一生。的确，语文是中华民族的母语，身为中国人，我们有责任、有义务将中华民族的语言文化魅力传承下去。特别是作为一名语文教师，我们更是责无旁贷，更应该想方设法让学生在快乐中学习语文，感受中华文字的魅力，从而全面提高学生的语文素养。然而，传统的课堂教学模式，让语文课堂教学变得异常死板。特别是学生对语文学习提不起兴趣，课堂气氛越来越沉闷，导致教学效果越来越差。因此，面对如此现状，我们语文老师应努力让语文课变得丰富多彩，从而让学生在快乐中学习语文，真正的喜欢这门学科。以下便是我的浅淡认识。

一 、重拾课堂趣味性，让课堂不再沉闷

    目前，在学生都认为“学好数理化，走遍天下都不怕”的认识下，语文学科已逐渐成为学生心目中的二流学科，因而丰富语文课堂，让学生重新产生学习语文的兴趣就显得尤为迫切。可能有许多同仁认为：语文并非理化生类学科，既没有趣味的实验，又没有形式多样的课外活动；既不用为难题冥思苦想，也不用为某个理论争得面红耳赤，何来趣味？其实，我个人认为只要做到以下几点，语文课堂将摆脱沉闷。

1、把课堂教学与生活相联系

    语文作为一门基础学科，又是一门工具性学科，它与生活是密切相关的。其实日常生活中存在着丰富的学习资源，生活中的一事一物都是可以学习和借鉴的。只要我们善于挖掘生活，善于利用资源，并恰到好处地运用于课堂教学中，对培养学生的学习兴趣是有很大帮助的。比如：在进行小说体裁的文章教学中，我便要求学生根据自己对文章的理解以及自己课下所查找的资料，对小说的故事情节及人物形象，以讲故事的形式在课堂上进行展示，学生们能积极参与，兴趣高涨，这样一来，一堂课成了充满情趣的故事会，这便把讲故事这种形式有效地引进了课堂，提升了课堂的趣味性、生动性，同时又体现了学生在课堂上的主体地位，又让学生更易掌握不同人物的不同个性特征。又如我在教学《苏州园林》时，不仅通过视频资料让学生直观感受到了苏州园林的美，我把生活中导游讲解融入到了课堂之中，让学生以导游的身份向游人（其他学生）动情地介绍苏州园林，这样不仅培养了学生的语言组织及表达能力，还丰富了语文课堂。因此，我们平时的语文教学一定要结合生活进行教学，正所谓：语文来源于生活，最终要回归到生活中去。

2、创设情境进行教学

    在语文教学中，应注重通过情境的创设，激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，从而增加课堂的趣味性，以提高课堂教学效果。特别是古诗歌中写景文章的教学，由于所处时代的距离及生活的背景差异，学生一般很难通过作者的描写体会到诗歌的意境美，因此可以适当进行情境教学。比如陶渊明的《归园田居》，我便让学生在听诗歌朗读时，闭眼细细体味，同时把自己想象成诗人，想象诗歌所描绘的悠闲、自得的画面，创设一定的情境，这样一来，同学们对诗歌所传达出的意境及对主旨的诠释便会有更深的理解。

3、丰富课堂活动

    传统的语文教学以教师讲授为主，因此，很难调动学生的学习兴趣。随着新课改的实施，“以生为本”的教育理念，要求我们摒弃传统的教师讲授的模式，以“学生发展为本”让学生在课堂上尽情表达自己观点，使课堂教学与学生情感、体验、思维创新水乳交融，让孩子们丰富多彩的个性淋漓地展示出来，让课堂充满动感，让课堂成为学生施展个性的舞台。因此，丰富的课堂活动更应大力提倡。如在语文课上开展故事会、做游戏、表演课本剧等等，使学生在课堂上能充分地展示自我，既活跃了课堂，又激发了学生的兴趣，还使学生的综合能力得到了全面地发展。

二 、讲究授课艺术，让课堂成为百花齐放的海洋

    要让语文课堂丰富多彩，除了要增加课堂的趣味性，更重要的是通过老师精彩的课堂讲授，让学生真正在快乐中学习语文。上一堂精彩的语文课，是学生学习兴趣得以保持的重要保证。因此，我认为教师的上课艺术尤为重要。

1、施展教师个人魅力

    语文学科不同于理科学科，不仅要有扎实的语文功底，还要在课堂上通过施展个人魅力，以吸引学生兴趣。因此，一个优秀的语文教师，不仅你的知识要足够广博，还要在课堂上扮演好演员的角色。在课堂上，通过你的情感、你的幽默、你的丰富的语言，甚至于你的个人魅力，让学生对你产生钦佩之情，把学生带入你所创设的情境教学中，从而达到预期的最佳教学效果。

2、精心设计课堂导语

    一节课上，学生注意力最集中的时候往往是课堂刚开始的几分钟。如果开始不精彩的话，往往这节课都无法调动学生的兴趣。因此，精妙的课堂导入，就显得尤为重要。课堂导语或是充满哲理的生活箴言，或是诙谐、幽默的寓言、笑话，或是离奇的故事悬念等等，都可以通过教师形象化的语言表达，来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的兴趣。比如：在讲授苏轼的《记承天寺夜游》中，我便借充满诗意、充满遐想的“月”导入新课：月亮总会勾起人们的无限遐想。古往今来，有许多文人墨客喜欢借月抒怀。同时让学生列举学过的咏月诗句，极大限度地调动了学生的学习兴趣，并且为本节课提前创造了优美的意境。再比如我在教学《落日的幻觉》时，我便以一段优美的语言、日出日落图片的展示及问题悬念导入新课：在众多的自然美景中，最常见的要数日出日落。每天清晨，太阳如常升起，给大地带来光明和温暖；每天傍晚，夕阳西下，大地转为宁静；日出是希望，日落是辉煌，给人无尽的眷恋，日出日落构成了一幅美妙的大自然景观。（同时大屏幕展示日出日落图片）可谁又会想到，这美丽的景色竟然是我们眼睛所产生的幻觉？最后悬念的设置：怎么这么美的景观却是我们的幻觉？问题的提出，必定会引起学生对这篇干涩的说明文的学习兴趣。因此在课堂教学中，一定要精心设计导语，充分提高学生浓厚的听课兴趣，让学生真正融入你的课堂之中。

3、经常给自己不断充电

人常说：要给学生一碗水，首先自己必须是一眼活泉。作为一名语文教师，必须要有博学的知识和丰富的教学经验，特别是语文老师的语言更要体现智慧，还要风趣、幽默、富有感染力。因此，语文教师要不断地及时地给自己充电，以满足学生的需求；同时，也应该多研究名家的课堂教学案例，得以借鉴学习，使得自己的语文课堂丰富多彩，真正让学生喜欢上语文课。

三、积极宽容评价，让学生的创新灵感丰富迸发。

     语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。一方面，因为语文的工具性，无论什么层次的学生都能就一个论点，一篇文章发表自己的见解，从而达到交流的目的。而另一方面，也是更为重要的是文学的丰富底蕴，课堂上的感情渲染，很容易触发学生内心深处的敏感神经，点燃学生创新思维的火花。俗话说，“星星之火，可以燎原”，那学生内心的那一点感动，那一丝触动也完全可以成为学生快乐学习语文的源泉。因此，作为教师，我们对于学生的情感抒发，灵感迸发要给与积极而又宽容的评价。

 1、营造宽松愉悦的课堂氛围。

    在教学中，我们要善于创设宽松愉悦的教学氛围，鼓励学生自由思考，发散求异，别出心裁，引导学生多层次多角度的看待问题，解决问题，引导学生在自主的感悟熏陶下发表自己独到的见解，而非人云亦云，毫无创新。

 2、积极宽容的评价学生。

     在教学中，教师对学生的肯定能让学生的自尊得到满足，让其觉得自身的价值得到体现。因此在课堂上我们对学生的表现要进行积极的评价，只有这样学生创新的动力才会源源不断，学生的思维才会走得更远。当然，在课堂上也会不可避免的出现学生产生一些稀奇古怪的想法，对于这种情况千万不能严厉批评，而是要宽容对待，正确引导，至少让学生觉得我的这种想法是有价值的，要珍惜的对待学生的每一次灵光闪动，往往这比习得某一个知识更珍贵。

     总之，语文课可以博大精深，可以活泼灵巧，可以煽情感染，亦可神游飘渺，但只要我们能紧紧抓住学生的思维灵动，激发学生的学习兴趣，结合学生的生活实际，多渠道利用资源，创新课堂教学，就一定能让学生在快乐中学习语文。