陕西省勉县武侯镇驿坝小学 724200
关于语言与思想的关系，早有“文以明道”；“文所以载道也”；“文以贯道”；“文者，贵道之器也”等论说。近代以来，我国不少学者也对“文”与“道”的关系作了很好的论述。著名教育家叶圣陶果能引导学生细读文本，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切之影响。语文教学之思想教育之效果宜于次求之。”可见，语文教学强调“文”与“道”统一，正是由语文学科的性质决定的。
小学语文课中的思想教育内容十分丰富，课本中的一篇篇课文总是记载知识、说明道理和表达思想的，学生认真读了文质兼美的课文后，就会从中汲取知识，懂得道理，陶冶情操。所以说，小学语文课进行思想教育得天独厚。
当然，语文教学中的思想教育有其特殊性。课文中思想教育的因素不像政治课本思想教育的内容那样明确而系统，而是分散蕴含在每篇课文之中的。因此，语文教学中的思想教育具有潜移默化的特征，这就要求教师在备课时，既要考虑到语言文字的教学要求，又要落实应该让学生接受的教育因素。只有把握了语文学科的性质，坚持语言文字训练和思想教育相统一的原则，才能更好的完成语文教学的任务。
那么，在小学语文课中如何做到语言文字训练和思想教育的统一？这就要求我们在思想上重视思想教育，在方法上则是将思想教育渗透于指导学习语言文字的过程之中。
在明确了教学目标之后，教学时要采取从形式到内容再从内容到形式顺序。只有首先让学生对课文中的字、词、句、段、篇有个确切的理解，才能在学生语文知识的同时领悟其“道”，进而吸取课文中蕴含的那些有益的思想。
一篇文章，一段文字，往往都有着表情达意比较深刻的句子，教学中应引导学生仔细体会，反复推敲。例如：《再见了，亲人》这一课的第二段，写志愿军告别朝鲜老大娘的情景，最后两句话是：“您为我们失去了唯一的亲人，你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”为了帮助学生理解词句的深层含义，可以提设下列问题：
1、“为我们”指的是为谁？“失去了唯一的亲人”中“唯一的亲人”指谁？什么事？
2、“情谊”前面为什么加上“比山还高比海还深”这样的修饰词语？
3、“我们怎么会忘记”是什么句式？在表达作者思想感情上起什么作用？
通过对词句的分析，使学生深刻理解到：大娘为把志愿军伤员背进防空洞，失去了唯一的亲人小孙孙，这种深厚无比的情谊，我们志愿军战士永远不会忘怀。从而将文中分别时的难舍情境里透露出老大娘舍己为人的伟大精神的思想教育渗透在语言训练过程之中，顺利完成课堂教学任务。
再说，即使小学低年级的识字教学，也往往随文就字贯穿一些相关方面的思想教育。例如，在一年级上册第三单元的识字教学中，教学“旗”字时，可涉及爱国主义思想教育。课堂上，把音、形、义的教学统一起来。在进行了音、形教学之后，接着引导学生理解运用，同学们纷纷举起了自己的写字板：“红旗”、“队旗”、“五星红旗”等，然后选词口头造句，老师完成下列板书：
qi
旗——红旗——五星红旗 我爱五星红旗
提问其中一个说“我爱五星红旗”的学生为什么爱五星红旗？学生不难答出“因为五星红旗是我们的国庆”。当老师进而启发“爱五星红旗就是······”大家便异口同声地答道“热爱祖国”。“谁能上前给我们画出一面五星红旗呢？”老师在纷纷举手的学生中，指两名学生上黑板快速地完成副板书。然后，老师再对照副板书简介国旗常识，从而激发学生热爱祖国的思想感情。最后，回头再次辨析字形，强调声占一角，形旁表义。这时，黑板上呈现出的整个板书是：
qi
旗——红旗——五星红旗 我爱五星红旗
形 声
中国共产党
全国人民
鲜血染成
如此，将爱国主义思想教育同语言文字训练有机地结合起来，按照内容到形式，再从形式到内容的顺序完成语文课堂教学任务。
总之，语文教学中的思想教育特殊而广泛，教学中要在如何加强两者的有机结合，收到相互促进，相辅相成的效果上下功夫。如果每教一篇课文，总是在教完之后讲一些大道理，说一些抽象而不实在 的话，学生听起来索然无味，听后便忘记，到头来，非但达不到进行思想教育的目的，反而会影响语言文字训练的效果。 |