作为一名优秀的班主任，应该用真诚的爱去浇灌每一朵未来之花，应深入到学生当中，把自己融入到班集体中，以班级成员的身份来观察学生，忧学生之所忧，乐学生之所乐，这样，才能使每一位学生健康成长。在工作中，班主任口中常流行的“抓两头，促中间”的经验， 而在实际的工作中往往出现抓两头，忽视“中间层”（绝大多数学生）的情况。中间学生既不像“排头兵”那样思维敏捷，颇得老师的宠爱，也不像问题学生那样惹是生非，也不像学习困难学生让老师伤透脑筋，他们安静，认真扎实，表现一般，师生对他们评价一般，教师写评语也写不出什么特色来，他们成了“被遗忘的角落”。美国教育研究者将这部分学生称“灰色儿童”。这些学生都具备不成熟，不稳定，意志薄弱，可塑性强的特点等。其实，希望和危险在他们身上并存，如果对这些学生放任不管，不能及时表扬和批评，久而久之，就可能使他们失去发展自我的机会，因此，我们必须重视中间层的引导和个别指导教育。经过十多年的经验总结，我把中间学生分为常态发展型和潜能未开发型。

一、常态发展型学生及促进方式

常态发展型学生所表现出的是刻苦，认真，但各方面都一般 ，人们便认为没有什么潜能可以挖掘， 经过我的细心观察，他们的上进心很强，但常常会被挫折困扰，对班集体活动不冷不热，性格内向。我在工作中总结出几点：

1. 发现闪光点  及时表扬

作为教师，既要热爱学生，又要从生活、学习和心理上关心帮助他们，使他们树立起学习、生活的勇气。教师要独具慧眼，发现特长，挖掘亮点，是他们从精神上产生快感，正如教育家说：“数子十过，不如奖子一长”，进行赏识教育，使学生从思想上受到激励，增强自信心，激发学生上进的内动力，是他们尝到成功的喜悦。要充分肯定中游生的进步表现，发现他们身上的“闪光点”，帮助中游生发现自己的特长，如唱歌、跳舞、书法等等，树立信心，增强集体意识，使其能主动担当起班级工作等。要在各个方面看到中游生的进步，给予一定的鼓励或是奖励，使他们鼓起勇气，突破安于中游的思想阻碍，积极学先进、赶先进，力争上游。
       总之，转化中游生就是要让他们“动”起来。

     2、创造机会  指导方法

这类学生的个性不同，因此，我设计了不同的教学方案，让他们充分发挥各自的特长，如引导他们参加集体活动，我班的王超，性格内向，在班上是个可有可无的学生，在一次乒乓球赛中，我耐心的动员他和同学一起参赛，最后，经努力获得了团体冠军，他和大家一起分享了成功的幸福，以后还多次参加集体活动。只要细心观察，就会发现这些学生中，有的酷爱体育，有的酷爱绘画等。因此，我鼓励他们参与板报，专栏，参加体育，搞文艺表演，使他们充分展示自己的才能，并给予表彰，这些学生性格活泼了，不仅思维得到一定的发展，还培养了学生的创新能力。

 为中游生提供与周围交往的环境。如安排班级活动时，组建一些新的活动小集体，让一些平时胆小，不愿与他人接触的中游生来担任小组长或带头人，促使他们在活动中与其他同学的交往，增强他们与人交往的信心与能力，发现并展示自己的特长。

3、情感投资   语言鼓励

让每一个学生健康发展，正如苏霍姆林斯基说的：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”首先告诉他们一双手伸出来，手指也有长有短，何况人。不断地进行谈心，让他们意识到只要走出自卑的阴影，努力的发挥就能从不同程度获得成功感。教师就应以欣赏的眼光、亲切的语言去评价学生，让学生感觉到老师的关爱，用不同的评语概括出不同的个性，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能一模一样。在作文批语中，我写下了关爱和鼓励，操行评语中也充满了亲切，如“加油吧！你一定行！我相信你，你一定能战胜自己！大家等着你的成功！抬起头来，大步往前走！”等。他们真的变了，站在老师面前的是一个个活生生的富有个性的人。

二、潜能尚未开发型学生及促进方式

潜能尚未开发型学生表现出潜能未开发，处于沉睡状态，怕苦畏难，自制力差，他们恪守的信条是“不超人前，不落人后”，严格要求则进步，放任自流就会落后，他们的确蕴藏着潜力，只是缺少教师的发现和培养。

1.提出要求、落实行动

工作中，我观察到他们对自己处于中游心安理得，但我又发现他们潜在着“不甘落后”的积极性，因势利导，逐个进行平等，耐心的交谈，并召开理想前途教育班会。我班的李某，刚进我班时，成绩一般，通过几节课，我看出这个学生聪明，思维敏捷，但因父母的放任不管，是他沉迷于玩乐之中，学习特别被动，我和他倾心长谈，他却以成绩自居，总是说：“我还没有落在最后。”后来，我在他的日记中看到这样一句话：“我羡慕军人的威武，我一定要成为名副其实的军人。”我再次告诉他，军人必须有很高的思想素质和科学文化素质，从此，他的面貌焕然一新。

2.    不耻下问、力求进步

在教育学生时，学法的指导不容忽视，我们不能忽视学生“问”的指导，如果上课没有认真听，得不到很好的巩固，学习上就会出现漏洞，教育他们要及时的查漏补缺。在教学中，我巧妙提出他们可能易做的问题，让他们轻松的告诉我，又以自己的言行鼓励、引导他们丢掉爱面子的思想，要大胆提问、质疑、有创新意识，这样才会前进！在这一部分主力军的影响下，班上的学习气氛越来越浓。

3. 提出目标、搏、赶、比、超

要奋斗就要有目标，要前进就要有动力，在当前学生中普遍存在着攀比吃穿、比有钱等不良行为，我努力把这种“意识”引到教育教学中来，着重进行培养“攀比”，即比谁学习好，比谁守纪律，比谁热爱劳动，比谁最团结，比谁工作最负责，比谁进步大等，每天有专人对这一比拼活动记录，每周利用周会进行总结，使每一个同学都能时时事事鞭策自己，然后根据班上情况扩大班级之最的内容，如：小制作，小发明，绘画等，充分发挥他们的主观能动性，又展示了学生的个性。 
     中游生并非是一成不变的，只要引导得当，善于转化，中游生很快就可以成为优秀生。对中游生进行转化工作时要求班主任在细致耐心、扎扎实实的做好思想工作同时，还应采用多种方法启发并发挥其内部的积极因素，从而让他们“动”起来，达到组织和建设整体进步的良好的班级的目的。