陕西省洛川县凤栖中学 727400
【摘 要】当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及教学质量的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，课堂教学模式单一，方法陈旧，学生学习积极性不高。那么，如何让学生喜欢思想品德课，是我从教以来一直思考的问题。本文从自身的教学实践出发，从以下几方面谈谈我的一些认识。
【关键词】兴趣、和谐关系、有效提问、时政热点、多媒体教学
当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，几乎仍是如出一辙的环节：复习—新授—训练—小结—作业，灌输知识仍是课堂所要达到的目标，还难以体会到课改的气息。正应那句老话：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学是当前课改中迫在眉睫的关键。根据平时的教学体会，谈谈个人的几点看法：
一、激发学生学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉。浓厚的学习兴趣会变成巨大的学习动力。达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以后来他成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。
教学中，采用多种方式，激发兴趣，让学生主动参与学习，是提高学生学习积极性的有效形式。我们教师可以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言、幽默的故事、生动活泼的奇闻趣事、漫画和图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，从而激发学生的学习兴趣。现代化教学手段能激发学生的学习兴趣，它直接诉诸于人的感官，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，可以创造超时空的课堂，让学生每节课都有新鲜感受，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生的学习兴趣。
二、培养和谐的师生关系
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”苏霍姆林斯基的这段话告诉我们，情感直接影响学习的效果和质量。任何游离于情感之外的教学活动都不能真正激发学生生命的活力。因此，教师始终要充满热情，充满关爱，让课堂充满吸引力。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。教师要积极建立一种和谐、民主的师生关系。教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，教师把自己看成是绝对的权威，学生始终处于“你教我学”的被动状态。师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生学习的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。因此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的，只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
三、进行课堂有效提问
要提高课堂教学效果，就要学会教学课堂的有效提问。以前听过一些老师的课，满堂课都是老师在提问，学生在回答，表面上看课堂气氛活跃，学生动起来了，而实质上是无效课堂。为什么会这样呢？究其原因是很多问题的提问是无效的。我觉得教师在备课过程中，就课堂提问，首先要想到以下几个基本问题：我所设计的问题难度如何？由怎样的学生来回答？你想让学生注意的是什么？收获是什么？你要以怎样的方式提问，要引发学生的兴趣而不是觉得枯燥无味？你要提出怎样的问题，以培养学生的分析、思考、综合能力等。在思想品德课堂的提问中，我们时常看到这样的现象，老师提出问题后让同学们思考，而同学们是动手不动脑。作为学生来讲，翻书似乎是一个习惯性动作了，特别是担心老师问到她，所以赶紧看书。这说明知识掌握的不透彻，心里没底，看点书上的内容应付一下老师，以避免站起来什么都不会得尴尬局面，对这种情况如果不及时更正的话，长此以往，会使学生独立思考问题的能力越来越差，并会产生严重的依赖感。并且我认为看完书才能回答上来的问题，并不是真正的掌握了知识，这样的回答是无效的。怎样才能有效地解决课堂提问中存在的这种问题，在教学实践中我不断地摸索和尝试，对此我认为课堂提问应该尽量避免直问直答的提问，要给学生一些背景材料，设问上要有些灵活性，既可以把课堂教学的问题与热点问题相结合，理论联系实际进行设问;也可以循循善诱，步步设疑；还可以设计新颖别致，贴近生活，具有趣味性的问题，这样既提高学生从材料中提取有效信息的能力，又提高学生的审题能力、回归教材的能力。
四、 可借助时政热点来延伸教材
思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师在教学中，要贯彻理论联系实际的原则，结合课文内容恰当选材，借助时政热点、国内外新闻，让学生进行思考、探究。这样的思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识，从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。为此教师要对学生进行学习的目的性，重要性教育，学用结合的原则，向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点，新问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，有助于教学目标的落实，有助于学生积极参与社会生活，观察、思考、认识身边社会实际的热情，有助于学生社会责任感的培养，有助于学生的健康成长。
五、运用多种媒体教学
在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。
当然，教学有法，教无定法，课堂教学的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好。“问渠哪得清如许，为有源头活水来"，面对新课改的要求，我们教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为"育人"的摇篮。 |