广西田东县义圩镇初级中学       531500

   “兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。“兴趣是最好的老师”，学生在学习生活中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。九年级学生正处在兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，他们对很多化学问题充满了无限的想象，有着渴望了解化学知识的强烈愿望，如果教师从九年级开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，使学生把兴趣转化为乐趣，进而转化成知趣，那么，就能保持学生对化学学习长期的求知欲。应该说学好化学的动机在很大程度上是“以满足好奇心和兴趣为主的”。下面浅谈教学中的一些做法和体会。

   一、重视绪言课，激发学生的好奇心和学习化学的兴趣

绪言是第一节化学课，学生们会感觉既新鲜又激动，教师要力求做到激起学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感，让尽可能多的学生从一开始就出现一个爱好化学课程的好势头，“绪言”教学时，我先做实验“小纸花变色”、“铁丝变铜丝”，然后才引人新课：本学期我们将要学习一门充满趣味、神奇而又科学的新课程-----化学。那么，什么是化学？你们想知道吗？化学与人类的生活有何关系？你们想了吗？刚才的神奇变化，你们想探究吗？那么，让我们一起走进化学世界，去探究化学的奥秘吧。然后指导学生阅读课文，观察插图，教师最后讲解、归纳，让学生知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。化学为人类提供了生活和生产资料，化学使世界变得更加绚丽多彩，我们必须树立学好化学，造福人类的远大目标和理想。

   二、重视演示实验和学生实验探究，让学生体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦

实验是学习化学的一个重要途径，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。初中学生对变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，但有的学生只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和现象获得知识。

教学中，一是要认真做好每一个演示实验，兴趣黯然的观察，能活跃学生的思想，形成积极地思考氛围，从而使学生学到化学知识。

   三、 结合日常生活实际，学习应用化学知识，提高化学学习的兴趣

如讲“水的净化”课题时紧密联系学生日常生活，教学时以生活化或趣味化的问题引人课题：“混有泥沙和菜叶的污水和纯净的水油什么区别？”“自然界中的水是不是纯水”等。指导学生阅读课本，进而介绍自来水厂的净水过程示意图、净水的常用方法、过滤操作等，让学生的情绪和心理都处于兴奋、好奇状态，这样学生就有学习的主动性和积极性。

   四、帮助学生突破难点，进一步强化学生学习化学的兴趣

在化学教学中，常有学生反映，元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，元素及其化合物的基础知识、化学基本理论及其计算、实验现象等，太多太难记，记住后也容易忘记，一旦学生几次被难倒，就会产生畏难情绪，兴趣也会大减，从而影响现象成绩，所以帮助学生突破难点和知识要点很重要。教学中，化学用语如元素符号、化学式、化学方程式可用分批识记；元素及其化合物知识、基本概念、基本理论等要分类、归纳、综合，把知识整理成“知识点”，把相互联系的概念连成“知识线”，最后交织成“知识网”，这样把知识通过点、线、面连成综合的网络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。

    总之，教师在教学中，要注重激发学生学习化学的兴趣，方法要多变、求新，促进学生生动、活泼、主动地学习，这样才能收到事半功倍的教学效果。