云南省玉溪市红塔区高仓中学         653100

 

1.充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。兴趣是学习的原动力，是最好的老师。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子亦云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可以说，兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

2.通过多年的教学实践，笔者体会到，在课堂教学的所有环节中，“导入”环节最易激发学生的英语学习热情。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。有效的导入环节的功能之一就是激发学生浓厚的学习兴趣，使学生能主动、积极参与整个教学过程，为下一步教学做好热身和铺垫工作。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，使其产生良好的学习动机，极大地调动他们的学习积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，从而提高课堂效益。因此，在教学中，笔者积极探索，根据初中生的心理特点和年龄特征，结合教材提供的语言材料和新课标的要求，从教学实际出发，尝试了一些学生比较接受的导入方式，其中之一就是利用好电视资源。

3.电视是一种传播文化的媒介。而如今，电视已经走进每一家每一户，特别是在农村学校，教育资源相对贫乏，同学们了解外面世界的渠道不多，看电视成了孩子们课余生活的重要组成部分，是他们窥探世界的窗口，而且学生们对电视节目的喜爱程度远远超乎我们的想象，我们更应该利用好电视资源。如果能够在英语教学中，合理地利用学生对电视节目的兴趣，充分开发和利用电视资源，来激发其对学习英语的兴趣，学习效果会大大的增强。

二．教学实践

基于这些认识，笔者在课堂实践中尝试着把电视资源、新课导入、激发兴趣三者结合起来，巧妙利用电视资源来导入新课，以此激发学生的学习兴趣。在此，笔者将自己的一些实践经验和感悟与大家分享：

1.利用电视资源导入数字的学习。

新学期伊始，初一的学生们走进了中学校园，他们对一切都感到新鲜、好奇，人人都忙着熟悉校园，认识新同学，但是不管怎样，他们还是没有忘记谈论他们这一段时间以来看的电视节目——湖南卫视的“快乐男生”。听着他们激动的话语，看着他们兴奋的表情，笔者想，何不利用他们感兴趣的东西呢？在一堂课开始时，笔者在黑板上写下了一串数字357677738198812621180632010910。同学们很奇怪，忙问是什么？笔者说：“这些数字与今年‘快男’冠军李炜有关，而我们这节课将学习数字0——9。等同学们学会用英语说出这些数字，我就揭晓谜底。”可想而知，接下来同学们是带着怎样的热情去学习的。一节课结束了，同学们不但牢牢记住了新知识，还记住了他们的偶像的QQ号、生日、身高等等，感到很满足。

2.利用电视资源导入新词的学习。

中央电视台播放的一则公益广告《爱的表达》，寓意感人，画面也很有趣，笔者也把它用到了课堂教学中。在学习《英语（新目标）Go for it》七年级上册Unit 3时，笔者先播放了这则广告视频，然后引导同学们说出主题词family，还有广告中提到的爸爸father和妈妈mother，然后启发同学们说出与之相关联的家庭成员的单词：grandfather，grandmother，son，daughter，uncle，aunt，sister……用这则广告作为导入，不但在较短时间内切入了教学主题，迅速让学生进入学习单词的状态，而且还使学生的心灵受到了震憾，产生了共鸣，深深地记住了这句话：Father and mother ,I love you.

3.利用电视资源导入阅读课教学。

《英语（新目标）Go for it》九年级Unit 4的Reading材料是What would you do if……?这堂课的导入，笔者采用的是学生们很喜欢看的电视情景剧《家有儿女》。这部剧中有一集中说“小雪”要去见网友，“妈妈”紧张地给她准备了各种各样的物品。在播放了这一个小片断之后，笔者提出了两个问题：If you were Xiao Xue ,what would you do? If you were Xiao Xue’s mother ,what would you do?，让同学们选择不同的角色，分组讨论。这样，既复习了已学句型If I were you, I’d……又引出了本节课所要阅读文章的话题，引起学生阅读课文的兴趣，这样水到渠成，效果很好。

三．结束语

笔者在教学实践中深切感受到了电视资源对课堂导入的贡献。在新课导入中，抓住学生们“爱看电视”这一大爱好，充分调动学生各种感官，快速引起学生情感上的共鸣，充分激发了学生学习的兴趣和求知欲，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好铺垫，从而自然地过渡到新内容的教学，为课堂教学带来了意想不到的效果。同时也意识到，作为教师，要善于捕捉时代信息，注意资源的积累，更要深入钻研课程标准及教材，充分挖掘教材内容本身的特点，根据教学目标的需要，合理利用电视资源，让电视资源成为英语课堂教学的酵母，使新课导入趣效合一，简洁自然。

当然，如何更充分、更有效地发挥电视资源的辅助教学作用，使其真正为我们的教学服务，确实还需要在教学中长期用心去实践，用心去探究。

主要参考书目：

1.     谢玉民 “英语课堂教学导入应具备的几个特点” 《中小学英语教学与研究》 2008年第6期

2.     《英语课程标准》 北京师范大学出版社  2003年7月