陕西省汉中市洋县槐树关镇中心小学      723304    

            

     经过多年的数学教学,我认为制约学生数学成绩上不去的因素很多,这是针对大多数学生而言的，当然智障、特殊学生除外。数学成绩的提高,对于众多家长而言,是孩子教育中最犯难的事情之一，在小学阶段,数学属于启发学生智力的学科,在不增加学生的学习负担,帮助孩子快乐学习的大原则下,如何提高学生的数学成绩成为家长、学生、学校和教师共同思考的问题,最终落脚点在教学方法和课堂教学环节上，只要我们在经验的积累上，找出有效的教学方法，因人制教，优差兼顾，利用好课堂教学时间,在这有限的时间内,帮助孩子有效的掌握相关的知识,那么提高小学生的数学成绩就不会成为一句空话。

     一、兴趣是很好的老师

     兴趣是求知的内在动力。如果在每一节课能激发起学生学习的兴趣，那么学生在学习态度上就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。数学教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？重点是在于老师的教学方法、教学艺术、语言的亲和力等等，同时对学困生抱有一种不放弃、不抛弃的坚定信念，只有这样学生才能对学习树立坚定的信心。有了信心就有了兴趣，兴趣就是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

    二、发挥教师的主导作用

    在数学课堂上，教师的主导始终贯穿在每个教学环节上。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教材，通过自学，联系旧知识，初步获得新知识，然后转向运用新知识，去解决新问题。在明确目标到当堂训练这个学习过程中，是在教师不断指导以及学生不断尝试的过程中逐步完成的。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，教科书的指导作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。 “要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学”，要培养学生的学习兴趣，教师必须加强学习，使自己具有较强的业务能力，提高自身各方面素质。只有获得学生的信心，才能向学生施以影响，教师应全面关心爱护学生，与学生建立和谐、融洽的师生关系，既做良师更是益友，并能将抽象、枯燥的数学融入实际生活中，直接提高学生学习兴趣，使学生端正学习态度，养成良好的兴趣。在课堂上教师应把主导作用和学生主体作用有机结合起来，贯穿于每一个教学环节中。只有这样，学生才能和教师默契配合，独立去思考，独立自学，充分发挥教材的示范作用。在学生自学时，教师要巡视、了解学生思维发展方向，及时回收学生思维反馈信息，以便有针对性地指导、引导学生进行讨论和探究。学生自学、讨论后，教师讲解、指导应起到画龙点睛作用。对待学差生，教师可以根据他自身情况量力而行，特别在布置家庭作业时要突出少“字”多了他不做、应付等于“0”，因此结合教材及学生实际情况，启发学生积极思维、探索，发挥学生最大的动态空间，从而保证学生在掌握知识的基础上提高能力。

     三、数学课学生要动起来

     在一堂课中，教师要认真钻研教材，精心设计教案，寻找行之有效的教法,课堂上要精讲多练、多启发，多开展活动，语言要绘声绘色、幽默。课堂上教师有善于引导学生提出问题，之前说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”教师要把设计的这些问题归纳成一个中心问题，给学生留足时间，放开学生思维想象的空间，把学生的思维引入最佳状态。让学生自己提问，自己解答。让他们开动脑筋，大胆想象，培养他们思维的灵活性和逻辑性。不断升华教与学的意义。只有这样，才能激发学生对问题的理解，从而促进思维的发展，做到人人动口，个个动手，同座讨论，小组交流，生生互动的格局，激发学生爱说的热情，锻炼学生口语表达能力，发展智能，培养学生的竞争意识。课堂上不要求学生过多的拘谨，拘谨多了会制约学生的灵感，留给他们动的空间，让每个孩子说出自己的思路、想法，再让学生们给予评价，教师只需要当好导演的角色就可以了。在教与学的过程中，教师教给学生学习的主动权，实际就是教给他们的学习方法。因此，在平时的教学过程中 ，尽量去培养学生的一种习惯，组织学生在课堂中自由辩论，提高学生的自评能力，这样极大地激发了学生学习的兴趣，使学生感受到了自己是学习的主人。

      总之提高学生的数学成绩,要靠教师的主观引导,更重要是看学生如何去学,学的生个性差异决定他们在学习活动中理解、感受、发现程度各有不同，他们对知识的理解或深或浅、感受或多或少、发现或有或无，但只要他们能主动投入到学习活动的全过程，总会有自己的收获，总能在原有的基础上有所发展。教学中教师要重视学生参与学习过程的积极性和参与程度；重视学生参与学习过程的态度和情感；重视激发学生的问题意识运用激励性评价,以欣赏和发展的眼光看待学生的活动，适时的给予激励。教师应及时对学生的学习活动作出积极评价。不以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准，而要针对学生参与活动的情绪，肯定其积极因素，倡导个体活动和小组活动的有机结合，促成学生对学习活动的积极响应。满足学生的成功体验，课堂上教师应充分给予学生活动的空间和时间，在学生开展学习成果汇报和欣赏活动，激发学生主动参与学习活动的动机，培养学生的自主活动意识。要想提高学生的数学成绩,我认为除了以上谈到的,还要进一步了解学生，理解教材，把握学生的真实学习起点为前提；突出主体，扩大时空，让学生在充分的活动中体验和理解是关键；面向全体，注重反馈，特别关注弱势群体是保障。让我们共同努力，使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。