广东河源龙川县赤光中学                       517349

 

[摘要]激励，燃起了希望的火花，产生积极向上的愿望。

 

 

心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价和给予适当的激励，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，激发出更大的积极性。

马斯洛在需要层次论中就指出：人有被人尊重的需要。作为教育者，班主任首先要能从满足学生被尊重的需要出发，处理教与被教的关系。运用尊重激励艺术，班主任应注意做到两点：1、要更多地了解学生、贴近学生，多观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要注意留心学生在不同学习阶段的表现和思想情绪的变化。2、多谈心。班主任坚持“一天一谈”（每天抽二十分钟找一名同学谈话），这种谈话是平等的交流，班主任以朋友，师长的身份，以帮助学生困难的角度来谈话。

为了唤发学生的上进心，由团支部书记组织学生定期在班上进行演讲。作为班级灵魂的班主任老师更是学生的精神领袖，要经常鼓励学生为圆大学梦而努力拼搏，生命不息，战斗不止。如袁金明站在讲台上，有声有色地演讲，说到他姐姐因家境困难，辍学在外打工，打工时间长，工资低，姐姐为了他能上学再苦再累也不愿放弃工作。此时，他控制不了自己，眼泪止不住地往下流，这时他下定决心，一定要努力学习，不辜负姐姐对他的期望。

在运用榜样激励艺术时，班主任要注意以身作则，严于律己，言传身教，用自己的模范行为做学生的表率。其次，班主任要注意学生的榜样来源，既要有学习上的典型，又要有劳动上、思想品德等方面的典型。在确定榜样后，班主任要帮助学生分析榜样形成的条件，要积极为学生指明学习，赶超的途径，从而形成人人学习榜样、个个争先进的良好氛围。如张发军是我们班一名男同学，有高度的责任感和主人翁意识。班上同学身体不舒服呕吐了，不怕脏、不怕累。就餐时，他总是默默无闻的为自己那桌的同学服务递碗筷、擦桌子。平时劳动很积极，埋头苦干，处处为集体着想。在班委的改选中全票通过，被大家选举为“劳动之星”。这样就激发了孩子主动完成劳动任务的自豪感，孩子们亲眼所见，这样学生自然而然就培养了热爱劳动的意识了。

活动激励艺术是指通过各种有益的活动的开展，吸引广大学生参与其中发挥所长，使之从中得到教益和启迪，在运用活动激励艺术时班主任应抓好“三性”：一是坚持教育性。二是突出时代性。三是重视参与性。2008年校运会，校运会前夕，让学生讨论校运会我们班要达到怎样的目标？大家各抒己见，通过讨论，一致认为：大家齐心协力，更善于用兵，提出目标，使同学们明白了每个人的行为与班级荣誉的获得之间的关系，还让同学们无意中增强了为班争光添彩的责任感。

运用强化激励艺术应注意两点：一是坚持实事求是，公平合理，既不能一好遮百丑，也不能一丑遮百好。二是正强化激励要相对多一些，负强化激励要相对少一些。如我班叶飞勇在课余时间，玩耍时把水笔水贱在袁小丽的新衣服上，但飞勇一再恳求家长和老师，不要作经济赔偿和告诉家长，因飞勇家庭经济较困难，家长又很严厉，这样很可能会给飞勇造成很大的压力，小丽的家长和班主任接受了他的建议，只是利用班会课对全班同学进行了教育，并没有对飞勇进行公开批评，飞勇同学因此深受感动，主动向袁小丽同学道歉，并放下了思想包袱，认真吸取教训，此后奋发进取，最终顺利地考上了重点高中。

通过众多次家访，发现很大一部分家长很少表扬他们的子女，而他们又很想受到家长的表扬。班主任要通过一些途径，让家长明确教育孩子应该以奖励为主，对于中学生，尤其是初中生，他们正处于半幼稚半成熟的成长过程，首先要告诉他们事应该怎么做：其次，才是告诉他们事不应该那样做。实行以奖励为主的家教方针，也有利于培养孩子开朗、活泼、勇敢、自主、自强的品行和性格。

德育的方法和途径很多，“激励”不是唯一的方法，但是它是一种重要的，行之有效的方法，可使德育工作取得更佳的效果，达到育人的目标。