【摘要】每年一次的高考，是一次针对学生的竞争性相当激烈的选拔性考试。学生高考的成功与否在很大程度上受到英语成绩的影响。高中英语总复习是高中英语教学的关键阶段，由于学生面临着严峻的高考，因此总复习这一阶段的教学受到了学生、教师的关注。因此，如何通过进行行之有效的复习，使学生的思维能力以及创新能力得到有效提升，便成了各个高校研究的重要课题。

　　【关键词】英语；总复习教学；策略

　　 高三英语教学课程的一个关键阶段是英语总复习阶段。在实际教学中，每一位教师应当努力让学生对基础知识的掌握和运用得到不断巩固和深化；在综合运用中不断体验和感悟语言；不断提高学生的思维能力和创新能力。因此，在英语总复习阶段应遵循下列原则。

　　一、动态性原则

　　高三总复习的显著特点是学生始终在积极主动的思维状态当中，应当充分调动大脑当中的知识，不断对其进行分析、综合、深化。整个英语复习处在不断提高、不断变化、不断创新的动态过程中。在原来的教学课程当中，教师通常是从讲解语言知识入手，通过强化巩固训练新知识的教学方法已经不适应英语动态复习的过程了。这种动态原则要求教师应随时了解学生的学习状况，并根据实际需要对教学角度进行适当调整，来适应动态的发展。

　　在教学方法上应当让学生进行适当的练习。通过这种有计划有目的的练习，对某些基础知识集中反映，对于一些语言技能的掌握，应当从练习入手，发现问题，掌握这种动态的过程，掌握要害。学生在练习当中遇到的问题，教师在讲授的课程中应当注重这些问题。运用这种方法才能与处于动态之中的学生更加贴近，与学生的思维积极性更吻合。

　　二、强化练习的原则

　　为了让学生在高考中正常发挥出自己的正常水平甚至超常发挥，第一步应当是打好坚实的基础，同时教师应当适当引入高考真题，让学生切身领会高考的要求以及英语真题试卷的特点，明确高考解题思路，熟练运用解答技巧。对于那些水平相近的学生，答题技巧掌握的是否恰当，能否抓住解题的关键信息，能否提高解题速度，争取主动掌握时间，这些因素都将会影响学生的考试成绩。进行强化训练的重要目的就是将学习、练习、解题进行有效的掌握，从而形成较强的英语运用能力。

　　听力是一个每天都应该坚持的练习，教师将精讲和简单听力密切结合起来，引导学生看英文电影，循序渐进，从而将英语的听力水平提高一个档次。就完形填空方面而言，在通读，全面理解短文内容的基础上再决定用词是否符合短文的逻辑关系是有效提高正确率的关键问题。

　　 三、立体教学的原则

　　在高三英语教学过程中，教师和学生是一个密不可分的整体，课外课内是一个有效整体，从教师的备课到讲授的各个环节也是一个整体，从这门语言的基础知识到综合运用语言也是一个整体。教师应当从整体出发，应当遵循立体教学的原则。在教师进行教学课程中，应当特别关注前后联系，对知识进行系统归纳、系统练习，从而帮助学生牢固地建立知识的立体结构。与此同时，教师应当将各个教学的环节落实到位，例如充分的备课、充分的练习、批改到位、讲授到位、对学生辅导到位。教师应当从全方位要求自己，只有严格要求自己才能对学生进行全方位的提高。

　　四、加强阅读，扩充词汇的原则

　　英语高考的重中之重始终是阅读理解能力的考核，也是教师以及学生应当关注的重点。在高三英语的总复习过程中，学生已经将高中所有需要学习的语言知识学完，具备了大量的语言储备，这为学生阅读理解能力的提高提供了坚实有效的基础，在总复习阶段训练提高阅读理解能力是一个良好的机会。在帮助学生进行语法构建和词汇量扩充的同时，扩大课内课外的阅读量，加强进行阅读训练，增强词汇重复出现的几率，从而注重培养学生的阅读技巧以及关键词掌握的能力，提高学生的英语能力和综合素质。在阅读教学中，教师可以采用以下几种方式来指导学生：

　　1.引导学生整体把握文章，了解短文的体裁，分析语言结构，从短文的关键段落、关键句子、关键词出发，来整体把握短文的中心大意、作者的态度以及写作意图等。

　　2.关注并且深入了解学生的阅读过程，对学生的在阅读时的心理状况、思维方式、阅读技巧以及阅读习惯等进行有效分析、引导和控制。在这个过程中，教师应当精选阅读材料，让学生掌握不同的阅读技巧，教师通过阅读前活动、阅读中的分析、读后的活动，对学生的阅读理解能力的速度进行有效提高。

　　3.根据学生的兴趣特征、知识能力等补充一些贴近学生生活、同时具有时代特征和地道的语言、内容丰富的英语读物，通过一定量的阅读，在这个过程中不仅可以提高学生的词汇量以及阅读能力，还能让学生了解这些英语国家当地的风土人情、生活习惯、思维方式方法、文化背景等，形成特定的文化意识。

　　总之，高三英语总复习要做到思路明确，注重实际效果，尤其是在复习的最后阶段，既要对学生进行知识和能力的进行有效训练又要教育学生调节自我，提高学生的在考场上的心理承受能力，使得学生从容应试，迎接挑战，在高考当中取得优异成绩。

　　参考文献：

　　[1]林昌荣.浅谈高三英语总复习教学策略[J].心事·教育策划与管理 ,2013,10(7).

　　[2]曹锋.浅谈高三英语复习教学[J].青年文学家,2010,6(9).

　　[3]王超群.浅谈高三英语复习因材施教的策略[J].教学与管理(中学版),2001,8(15).