云南临沧云县后箐完小     675813

教师要想成功的组织好一堂课，其中的一个重要方面就是在于创造一个好的课堂气氛，课堂气氛活跃了，才能把学生学习的积极性调动起来。课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式，又是一种教学环境，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流，在教学中往往教师的情感、教师的威信、教学的艺术是直接影响课堂气氛的重要因素。

1、教师的情感。教师的情感对学生有直接的感染作用，教师应当满怀热情、喜锐豪情地对待自己的工作，面带笑容对待自己的学生。情感作为沟通的一种独特的方式与人的认识相伴随，同时与美好行为的内化与升华相依存。教师的情感在课堂形成一种课堂气氛，他以认真的教学态度，大方得体的举止，耐心的处理各种问题，对学生的热情诚挚使学生产生一种强烈的学习欲望，从而形成一种积极向上的良好的课堂气氛。

2、教师的威信。教师是否具有崇高的威信与教师自身的素质密切相关，教师具有好的素质，就能产生好的威信。只有那些品格高尚、和蔼可亲、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的教师，才能够在教学过程中逐步赢得学生的信任、敬佩、爱戴，才能获得崇高的威信。教师有了良好的威信，师生才能更好的相互配合，教师才能更好的发挥示范作用。

3、教学的艺术性。教师教学艺术性的好坏，对激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用，教师的教学方法好、教学艺术性高，就能充分调动学生学习的积极性、主动性，从而使课堂气氛更加和谐、更加高涨、更加活跃。教师能否调节课堂气氛，是上好各门功课的关键，调节好课堂气氛，可以充分调动“教”与“学”的师生互动，使教师乐教、学生乐学、全体的师生融合，合作的气氛中，生动活泼地获得发展。并使学生在学习过程的始终充分体验课堂的乐趣，体验克服困难后获得“发现”或“成功”的乐趣，最终达到学习技巧，达到增长知识的目的。在教学活动中，教师如何调节课堂气氛，上好一堂课，经过多年的教学经验本人从以下几个方面简谈。

新课改使课堂变得更加亲切了。它要求教师改变传统的师生关系，建立新型平等的师生关系。因为学生在平等、和谐、宽松的课堂氛围中才能主动大胆地学习。我们老师如果平时不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性，如果看到学生在课堂上不注意听讲或做小动作，则“大动肝火”，立刻对学生板起“猪肝色”的面孔，时不时还给他来几声“混蛋”，把学生个个吓得面如土色，连大气都不敢喘。这种不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，参与式教学就难以形成，课堂效果自然也就大打折扣。当前，随着“课改”的不断深入发展，学生的民主意识逐步增强，他们希望教师能与他们建立一种“课内是师生，课外是朋友”的关系，能与他们平等相处。这也就迫切要求我们教师要逐步摆脱传统的“师道尊严”观念的束缚，建立师生间能互尊互重，平等和谐的新型的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。这样让学生在朴素的、充满爱心的课堂生活中去品味教学。用师生之间的互爱唤起孩子们的求知欲，用技巧引导学生全面和谐的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间，走进学生的情感世界。

合理安排课的内容，课的内容设计既要符合教材的安排又要符合学生的实际等情况，避免“吃不饱”或“吃不消”的现象，如果内容“过多”学生难以掌握，会给学生一个压力，部分的学生觉得跟不上，而产生消极的情绪，而造成影响教学效果。因此，课的内容、设计应考虑多方面因素，由易到难、由浅入深、循序渐进。

要创造良好的课堂气氛，还要建立以学生为主体的全新课堂教学格局。传统的课堂教学，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确，因此，在教学方法的运用上，忽视了学生的主动性和创造性的发挥，致使学法、目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。因此必须冲破传统教学方法的束缚，打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。

教学要善于用启发性，引起学生对教学内容的注意，培养学习兴趣，教学的启发性表现在采取有效的方式，加深对所学内容的印象，引导学生开动脑筋，善于思考，生动活泼地学习。如在课前讲点与内容相关的知识、典故、笑话等引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维，提高学习的自觉性。

总之，要想活跃课堂气氛，就必须发挥教师的主导作用，合理安排教学内容，把握课堂的气氛和音律，建立师生之间和谐的人际关系，不断优化教学内容，改进教学方法。