贵州省六盘水盘县第三中学     553500

摘要：子曰：“工欲善其事，必先利其器”。“利其器”在这里我们可以理解为老师的备课，只要在课前有效的备课，设计好教学内容，才能让教学达到事半功倍的效果。备课是指教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所作的一切准备工作。备课是教学全过程的一个基础性环节，备好课是上好课的前提和保障。教师只有根据学科《课程标准》的要求和教材的特点，结合学生的具体情况，选择最佳表达方法和表达顺序，才能保证学生有效学习。

课堂是学生获得知识的主阵地。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏，而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。那么，但怎样才能备好课？备课时在什么地方下功夫？如何使其达到最优最合理呢？如何让学生接受更快的接受新的知识？在此根据我的教学经验谈一下关于有效备课的看法。 如何建立高中高效课堂？

关键词：有效备课的标准；高效课堂的建立；总结

一、备好生物课程标准 

高中生物教学的主要目的是教会学生相应的知识点，同时也在生物教学中进行素质教育。由于，新课标的改革对教师的备课要求提高了一个新的标准，所以教师就应该用心的设计每一堂课的教学内容了。生物课程标准明确要求教学要求,根据要求达到教学目标。而教师备课的真正目标就是教会学生相应的知识点，同时也在生物教学中进行素质教育。

1.把握模块各条“标准”要求。准确地把握模块对各条“标准”的要求,就能把握教学的尺度和关注的重点、难点,做到详略得当,提高教学效率,更好地落实新课程标准的要求。 
　　2.要注重学习活动的设计。课程标准对知识技能内容一般有相应的活动设计,我们要认真分析“知识技能”与“学习活动”之间联系,从实际出发,实施建议中活动,或重新设计活动、补充活动。 
　　3.要从“能力立意”进行知识与能力的组合。课程标准中生物实验的学习内容是以能力要求来构架的,这就要求教师在备课中要认真思考并选择相应的知识内容来和该能力的培养相配合。 

     同时，为了完成每一堂课的教学目标，达到教学目标。而去刻意的追求“量”是不明智的，作为教师应该学会设计课堂，将课堂设计为一个高效的课堂，虽然同样的教学目标，但是高效课堂显然是更被人接受的，因此，今后的教师的备课方向就应该向这个方面发展。

同时，也是教学目标也是新课标备课的标准。

二、生物高效课堂的建立

 随着教育的发展有效教学的提出，新课标提出新的教育理念---建立高效教学课堂。那么如何建立高效课堂呢？

备课是教学的必要条件，只有对一堂课有了好的规划才能使教学达到预定的目的，所以笔者在这里提出，建设高效课堂的前提就是进行有效的备课。那么应该怎样的去备课呢？

首先，在学生立场上备课 
        

对于一堂课来说，学生是课堂的主体，起主导作用，所以教师应该站在学生的立场上去备课。这主要是指对例题、定理、公式等问题的解法推理论证、计算过程的思路分析，数学总是离不开这些思维。经常有这样的情况：学生听老师讲，觉得很“明白”。一旦老师讲完了，不知道老师怎么想出来的，这是“常见病”、“多发病”。如果教师只满足于自己“讲清楚”，那么学生就很难举一反三。因此，教师要了解学生。要了解他们的认知结构，即不仅要了解他们以前的知识基础，还要了解他们的思维方式、认识特点。在备课时，要站在他们的立场上经验，并为教学提供资料。 通过对学生的了解，总结处出最高效的教学方法，通过备课的形式记录下来，再通过课堂将其表现出来。

其次，恰当设问调动学生学习的主动性和积极性。 

 课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。所以，在备课时，教师应该思考提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。 
    例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问：(1)光合作用中葡萄糖和二氧化碳是如何转变的。(2)光合作用的遐想 随着上述问题的逐步解决，学生自然主动地归纳出光合作用的概念。 
    生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性， 加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。 所以在备课教师恰当的设问，

调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。 
   最后，课堂练习的设计

在备课时作为教师应该选择一些综合性较强的题目，带到课堂进行讲解，这是一个很重要的环节。所谓最好的训练方式，就是去实战。而这些题目就是实战。一道好的题目能让学生在其中学到很多东西。在进行练习时对学生而言是一个知识点巩固的步骤，也是对学生对本堂课的知识点掌握情况的一个了解，以便在下堂课是进行在复习。同时，一道综合性很强的题目，能培养学生对知识点灵活应用的培养，生物思维的培养。高效课堂的建设，这个步骤是绝对不能少的。

因此，在生物题解教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，多层次联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的思维习惯，做到解决一题就可解一类题，即触类旁通、举一反三。鼓励学生积极求“异”，锻造他们的想象能力和创新能力。从教学实践环节的角度上来看， 注重对课堂练习内容设计是对所学知识纵向上的延伸、横向上的展开，甚至是反向上的溯源。从而达到高效的目的。

高效课堂的建立是教育发展必然趋势，而高效课堂设计的前提就是进行有效的备课，来设计一个高效的课堂，所以建立高效课堂，进行有效的备课是必不可少的。同时，高效课堂的建立只有老师努力是不行，作为学生应该形成相应学习意识，这样教学才能事半功倍。

总结，有效备课在教学中占有重要的地位，老师要建立一个高效课堂，与有效备课是离不开的。通我们课前的准备，独特的教学设计，就能使我们的课堂教学始终充满旺盛的活力，异彩纷呈，充满特色，让学生在新颖的教学环境下快乐健康地成长。从而使教学和学生的学习达到事半功倍的效果。

参考文献

【1】         有效教学的提出.华中师范大学 2007.8.1

【2】         新课标教师备课新标准  .北京教育出版社 2006.4.7