随着人民对优质教育渴望的加强，农村进城读书的学生越来越多，这些进城的农村学生大多寄宿在“托管”处，一周回家一次，离开家人进城读书，面临许许多多的问题和困难，有的托管除了管理寄宿生的吃住外，还辅导他们的学习，但他们的心理健康谁来关注呢？只能靠班主任老师和科任老师。近几年来，我一直关注这群来自农村的学生，关心他们的成长，有些许做法，收到良好的效果，想拿来分享。

一、了解寄宿生的家庭是做好一切工作的基础。了解寄宿生的家庭，包括家庭的组成，父母工作情况、文化水平。每转来一个寄宿生，我做的第一件事就是线找他谈话，了解他的家庭情况，父母文化水平，平常爱好，联系方式，家庭住址，收入来源，并及时打电话和家长取得联系，并记录在案，给每一个寄宿生建立一份档案以便登记他们的成长、学习、活动爱好、性格等。

二、经常找寄宿生交流、沟通。寄宿生刚入新班，对周围的学生不了解，有些甚至怯生，还有些城里的学生欺负寄宿生，但寄宿生一般不主动向老师反映，他们秉承农村家长“凡事要忍”的训诫，经常将苦恼、委屈、困惑埋在心里，针对这些情况，我经常利用活动时间、班会时间，找寄宿生谈话，谈话时间限定在30分钟以内，在散步中、在游戏中，问他们一些生活、学习、交友、劳动、卫生等方面的事。久而久之，寄宿生们为我的真诚所感动，会经常主动地向我讲述一些自己成长中的事，以征询我的意见。在我的耐心，细心关爱下，我班的寄宿生一般在不到一月里，就会和城里孩子融为一体，快乐学习，活动，健康成长。

三、在班里组建“寄宿生之家”让他们享受家的温暖。寄宿生经常不和父母在一起，自然就缺失了父母的亲情，有的甚至变得冷漠和孤僻，不愿和同学交往，做游戏，有的对集体的事甚至漠不关心，个别学生甚至仇视城里的学生。在这些情况下，我会积极动员城里的学生，把他们家里的故事书、玩具带到学校来，利用“活动课”“手工课”、课间活动等时间，和寄宿生一起，阅读、运动、做手工、玩游戏。当然，我也动员老师有时参与其中，让寄宿生享受班集体大家庭的温暖。有时候，我利用活动时间，拿出我的手机，让他们和外地的父母通个电话，叮咛他们注意身体、安全、安心劳动、工作，并叫他们放心，每当这个时候，他们脸上洋溢着快乐、幸福的光彩。

四、利用星期天，去乡里家访。

平时除了多给寄宿生一些关爱和帮助外，如有时间我也喜欢去农村家访，农村家长看见老师，非常感动，我每次都带上学生的档案袋，先向家长汇报学生在校的成长、学习、活动、思想等诸多情况再了解孩子在家的情况，家长一一讲述，我尽可能的详细记录。及时和家长面对面交流，一方面可以全面了解学生的家庭，父母文化程度，学生在家里的诸多情况，更重要的是给每个寄宿生一个信任，让他们知道老师在乎他，很重视他，增强了他们努力学习的信心和决心，也树立了老师在学生心中的良好形象。我每一次家访，都在想，给他们一些关爱，给他们一些帮助，他们快乐生活，似乎占用了我的休息时间，但却换来了寄宿生一周、甚至更长时间的安心学习，快乐生活，我何乐而不为呢？

以上是我这几年来，做寄宿生工作的做法和体会，可能微不足道，但是，随着人民群众（尤其是农村）对优质教育资源渴望的日益增长，随着城镇化工作的提速推进，寄宿工作将是我们老师工作的新挑战，无论如何，新问题摆在面前，研究它，实践它，找出一条更科学，更人文，更富亲情感的教育路子，急待我们去探索。