重庆市潼南县古溪镇惠光小学校                 402673

   摘 要：场景描写在小学作文中运用较多，平时，作文中无时间、地点、无人物主次、无个性特征，场景无描写重点、无具体内容、语无伦次、言之无物、不形象生动、怎么办呢？这里提供了一些经验可供借鉴。

   主题词：作文；场景描写；经验                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

五年级上册基础训练八的作文题目是：选取一个场景，按时间顺序写下来。写的时候要把场景写真实、写具体、写清楚。突出重点，语句通顺。

一个场景包括：事情发生的时间、地点、什么人、干什么事,由主到次的顺序进行。要突出主要人物或与主题相关的内容。其中，人物活动是场景最主要的部分，也是重点的部分。因此，必须尽量地写具体和细致。这样，才能把自己经历的场景情况清楚明白地再现在读者面前。

在长期的教学实践中，我发现学生在写这一作文题时，往往出现一些下列问题：

   一、没有事情发生的时间

   “旅游车载着我们一路颠簸，时而阳光明媚，时而绿荫遮挡，一直前行，就像一只大甲壳虫一跳一蹭地向山里爬去。”这一段文字隐隐约约地告诉我们，事情发生在白天，时间不详，不明白，不具体。

   二、地点写得不清楚

“老师带我们上山，到了半山腰，各个小组开始准备野炊......”（这里的“山”具体是指什么地点，“山”又是什么样子，为什么会到这个地方来野炊，都没有写清楚。）

   三、人物不明白

一小时后，我们终于到了“龙多山风景区”，山脚下溪水清澈，溪流时而平缓，时而从上而下撞击在溪里的大石头上，山腰上一片郁郁葱葱，美丽极了。我们在溪边开始准备午餐。有的垒灶，有的搭锅，有的找柴禾，有的去取水，有的淘米，有的洗菜，有的生火......（这段话对环境作了必要的描写，很好。但是，用“有的”，“有的”笼统地写人，人物的个性特点就显得不明确了。“有的”人中，究竟是哪些人，姓甚名谁一个也没有点名。哪些人是主要的人，就应该重笔细写，哪些是次要的人，就应该简写、略写。在“生火”，“洗菜”时，他们各自是怎么表现的都没有写明白，活动当中有没有失误，有没有做得不当或不对的，也没有写出细节来，而且所有的人就只有一个动作，一个表现，没有个性化，没有典型，给人不真实、不具体、不清楚的感觉）

   四、过程不详

“我们这组的同学，开始煮饭时，他们去搬石块，搭灶，然后生火，加上水，放上锅，把肉类、米、豆子放进锅里，煮熟，每人吃十粒豆子，再加一碗干饭。”

弊病分析：1.煮饭过程不详，该略不略，该详不详。2.野炊的整个过程没有详细写，在以上各个阶段中，哪些阶段需要展开写，哪些同学的表现需要突出重点写，文中没有表现出来，3.不按野炊的一般顺序做事，使人认为在颠倒是非，胡乱做事，文理不通。4.“我”在做什么事不知道。没有亲自做过的事，怎么写呢？5.“每人吃十粒豆子”，吃饭数颗数，一点也不真实。6.言之无物，写口水话，记流水账。

   五、选材不当

“在野炊过程中，有几个同学不小心掉到水里，鞋子、袜子、裤管都打湿了，像个落汤鸡一样，被老师批评了。”

 病例分析：1.落水之事与主题无关，本次场景描写是以春游中的野炊活动为主题的，一次野炊活动的全过程才是文章的主题，它的整个过程应表现同学们在野炊的前、中、后各个时期的欢乐、有趣的情景。2.不能突出中心，个别同学的突出表现的场面描写没有写，能充分表达出同学们愉快心情的没有写，能突出同学们团结、协作的精神、智慧出硕果，活动锻炼本领的道理没有写。而文中的“同学们落水、受老师批评”这一材料与表现主题无关的，应该不要。

以上的问题主要归纳为：“主要人物和活动场景没有写具体”，那应该怎么办呢？

1、写场景或场面按时间顺序写（事情的发生有时间、地点，才有落着点，有顺序，才有文理通达，才叫作文。）2、写真实（就是写亲身体会、感受。一言、一语、一个动作、一个笑声与野炊活动有关的就是最好最真实的材料。）3、写具体（就是把最能反映人物动作的肢体语言，心理活动，口头上带有儿童声趣的语言，最突出主要内容的语言，有序地组织在文章中。）4、分清主次（切不可一个人一个人地记流水账，要抓个别人的外貌特征写，抓个别人的动作写，抓个别人的语言描写，并且语句通顺，突出重点地描写。）

把人物在活动中的言谈举止，所处的环境（场景）以及活动的整个过程都要观察得尽可能细致、全面。把与此次活动场景有关的材料把握好，记在心里。

如果说观察只是把握材料，那么展开想象就能使这些材料变得更加“活跃”，更加“灵活”起来，使场面描写的内容更加丰富多彩，更充实，更具体，更形象。例如“在自己参加的或看到过的场面中”，人物的言行、神情、状态、心理表现怎样；人物之间的关系，活动的环境与景物又是怎样的......都必须尽量想得“更细，更美，更妙”一些，像“活”了一样，这样写出来的文章才能把场景描绘得栩栩如生。

什么人，在什么地方，干什么事，不能面面俱到，什么都写，而应该根据场景的主要意图（中心）要求，分清主次，把握重点来写。哪些人物要细写，哪些人物要略写，在活动过程中，也有重点与非重点，哪一段详写，哪一段一笔带过，这要看人物所处的环境。有的方面不写，有的方面要重写，组成文章的材料重在选择，切不可什么材料都要，要把握好重点材料的运用。