广西田林县定安镇中心校                 533311

 “善之本在教，教之本在师。”教师是学生健康成长的引路人和指导者，是人类文明的传承者和创造者，是社会美好价值的坚守者和弘扬者，是建设美丽中国和托举中华民族复兴梦想的重要力量。“国将兴，必贵师而重傅。”党和国家历来重视教师队伍建设，新中国成立以来特别是改革开放以来，牢牢确定了教师在教育事业中优先发展的战略地位，牢牢把握了以教师为主体的核心立场，牢牢树立了教师专业化发展的基本导向，教师队伍建设取得了历史性的重大成就。教师强则教育强，教师强则国家强。党的“十八大”报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”当前，我国教育改革发展已经进入到了全面提高教育质量，努力办好人民满意教育的历史新阶段，加强教师队伍建设是最重要的基础性工作。引导广大教师教书育人，立德树人。要坚持能力为重，完善教师队伍建设标准体系，提高教师培训质量，提升教师专业化水平，营造有利于教师高端人才成长的环境，造就一批教育家。

高质量的教师不仅涉及到教师自身的素质，而且涉及到教师教育的全过程，涉及到教师教育的制度保障。

教师的职业从经念化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人而是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习的、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。这就要求教师的培训机构，要求国家的教师管理保障制度，都实现相应的重大变革。

因而，关注教师专业化，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是各级教育行政部门，广大的师范院校，教育学院以及中小学校长，教师必须面对的重要问题。

近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行教师专业化为核心的教师教育改革，以成为世界教育与社会发展的共同特征。教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业？教师的专业化程度究竟如何？这是各国学者长期讨论的问题。

现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识，技能和修养的专业。从专业职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定的差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是不断深化的历程。在教师专业化的进程中，从追求教师职业的专业化地位和权力到转向教师的专业发展，20世纪80年代出现了一个转折。

霍姆斯小组的报告《明天的教师》则提出，教师的专业教育至少包括五个方面：把教学和学校教育作为一个完整的学科研究；学科教育的知识，即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力；课堂教学中应有的知识和技能；教学专业独有的素质，价值观和道德责任感以及对教学实践的指导。

20世纪80年代以来，教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。