四川省广安市广安区龙台镇旺盛学校              638011  

                        

摘要：中医自古就有四种诊断病情的方法，即望、闻、问、切⑴，其实这四种方法可变通地运用于教学中，这对大大提高教学质量具有不可小觑的作用。

关键字：中医   望闻问切   教学 

                             一、望

望即观察，教师应每天观察学生的身体状况与气色，即观察学生有没有感冒、发烧、肚子痛等症状。教师上课还要观察孩子的表情，是神采奕奕，一脸的轻松愉悦；还是皱眉瘪嘴，一脸的疑惑、不安、无奈、痛苦。就此教师要对不同学生采取应对策略，必要时调整教学进度和方法，还要对个别学生进行个别指导。

以教授小学一年级课文《画家乡》为例，当我向学生介绍和阅读了五种各具特色的美丽家乡后，同学们欢呼雀跃，甚至还有拿出彩笔当场作画的，于是我就现场请几位自愿上台的同学画自己心目中的家乡，之后他们就自己的画作进行拉票介绍，接着台下同学投票，最终评出最美家乡、最独特家乡等奖项，这个环节学生颇感兴趣；可比赛结束后大多数学生仍意犹未尽，于是我临时决定进行分组表演，即全班分为五大组，每一组抽签决定表演哪一种场景，提示同学们结合课文自己设计在场景中应有的画面及台词。例如表演家乡在海边的场景，那么台词就可以有宽阔的海水、蓝蓝的天空，一艘艘小船，鱼、虾、亮晶晶的贝壳等，这一环节学生表演起来虽不娴熟，却很感兴趣！

                           二、闻

闻即听，教师应多听听同僚的意见；多听听家长的意见；多听听学生的意见和心声。

 以小学一年级开展“防溺水”主题班会为例，当我问及有学生落入水中，你该怎么办时，有的同学提议跳入水中救起；有的抢说拨打110；有的则主张大声呼救；有的同意拿木棍、绳子等工具救人……答案不一而足，这些都是孩子们的意见，由此我们可了解到孩子的懵懂和天真，那么作为教师，就要引导学生根据不同的情况选取最恰当的措施了。关于如何救人，其中要考虑自己会不会游泳，即便会游泳是否又懂得救人方法，会不会应盲目下水而平添性命；有人落水究竟是应该拨打110还是120，旁边没有手机怎么办，在乡村120救护车是否能及时抵达目的地救人；作为孩子是否有力气用棍子等工具拉人，在哪里去找这类救人工具呢，如何去找大人帮忙；如果小孩不去水边玩，小孩不落水，现在我们还会不会着急和头疼如何救人呢。一系列的问题抛出，教师要与学生一起反思和总结，这比直接告诉或警告孩子不要耍水，不要在无能力跳水救人时逞能效果更好。

                            三、问

问即询问，一要询问学生的家庭状况，了解孩子的学习状态，走进孩子的心灵世界；二是教师在教，学生在学的过程中应多问几个是什么，为什么，怎么办。

在一段时期，我班上一位姓范的学生总是心不在焉，闷闷不乐，要知道他平时可是调皮捣蛋，“无孔不入”的。纳闷之余我主动去关心他，他回答中的两个字——烦躁，这令我印象深刻，究竟什么事会让他烦躁呢，后来得知是他妈妈患癌症去世了，这对一个七岁左右的孩子而言无疑是一个噩梦、一颗炸弹、一场悲剧。我为他年轻的妈妈惋惜，更为这孩子的处境心痛，从此他便成了我关注的焦点！

切指关心（关切），教师不仅要关心自己的教学进度，更要关心孩子的接受程度与学习效果；教师不仅要关心孩子的成绩，更要关心孩子的身心健康，促进孩子身体与心灵的双向发展。

 以教授小学一年级课文《王二小》为例，同学们对“敌人来扫荡”的“扫荡”，“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的“八路军”与“埋伏圈”有不解的地方，于是我调整教学进度，不仅具体讲解这些词语的含义，而且邀请学生主动模仿这几个场景，几个回合后，学生由最初的不解到最后的豁然开朗。

    这就是望闻问切四诊断法在教学中的具体运用。

 

参考文献：⑴《难经》《古今医统》