广东省龙川县龙母中学 517300
摘要：社会不断进步，教学也在不断创新，作文教学效果越来越好。
关键词：激发写作兴趣；寻找写作素材；多写多练；掌握写作技巧；高效批改
作文教学占据语文教学的“半壁江山”。作文课上，许多学生面对作文题目，不是抓耳挠腮、搜肠刮肚，就是左顾右盼，心神不宁，进入不了状态。如何改变这种尴尬的局面，经过十多年的实践和总结，我总算摸索出新课标作文高效教学。
一、激发学生的写作兴趣，体验生活，高效教学
叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如：为了使学生能写好春景，带学生春游。春游前教师可以在课堂上放《春》的视频，一段有故事性的音乐，讲一个故事，做一个游戏，举行一场辩论赛；让学生在音乐的熏陶下、在故事的启示下、在活动的激发下，激活学生的写作状态，激发学生的写作兴趣，唤起学生的审美感受力。春游时我引导学生仔细观赏溪边倒垂着的，状如发丝的杨柳；那婀娜多姿的樱花树上开着粉红，桃红，白色的一簇簇的樱花……让学生尽情地感受到春的气息、春的美好。学生观后感受颇深，写春景自然就得心应手了，达到高效教学。
二、教学生到生活中寻找写作素材，高效教学
《语文新课程标准》指出，学生要“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”。这要求强调了作文与生活的统一，我们只要对亲身经历过的事件或身边的鲜活、生动的事件认真地筛选、加工，就能获得真实的素材，写出感人的文章。
首先营造真实情境，让个体情感自然流淌。
生活中可写的东西很多，比如一次有意思的经历，和家人的假期生活，在活动中获奖的体验等，都是写作的素材。比如我曾在班级开展过一次“照片里的故事”的活动，在活动中每位同学都讲述着和照片有关的故事，开心的开怀大笑，感动的潸然泪下，悔恨的黯然神伤，当时全班洋溢着浓浓的爱。一位学生在《我难忘的……》结尾写到：“其实我奶奶的照片有很多，但全被我弄丢了，这是奶奶唯一一张我帮她照的照片。奶奶已经去了遥远的天国，想奶奶的时候，我只有凭借这张照片和奶奶进行心灵的沟通。唉，也许是只有失去了才懂得关爱和珍惜！”学生只要留意生活，真心去感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。
其次，借助精彩的场面，激发潜在情感。
2015年9月3日，要求学生和家人一起观看北京阅兵，把自己和家人观看的感受写出来……精彩的场面很多，教师经常利用这样的机会帮助学生进行情感体验，寻找契机去触动他们的情感神经，就会呈现一篇篇真实生动感人的佳作了。
再次，借助经典课文，唤醒生命体验
语文书中就有很多经典美文，供学生模仿借鉴。比如学完朱自清的经典散文《背影》，学生明确了父母的爱是伟大的，但伟大的爱往往表现在一些细微的地方。接着我启发学生去观察父亲在生活中的言行举止，理解其蕴含的意义，再将其写成文章。有位同学写《我有＿＿ 的父亲》一文时，他发现了：父亲丧偶后未娶是怕后妈待“我”不好，父亲忍心将“我”寄居姑姑家是迫于生计；吃肉时父亲“喜欢”吃肥的是要将精肉都留给“我”，于是联系所学的文章，他抓住父亲的眼神的这个细节，写出感人肺腑的文章，达到高效教学。
三、多写多练，通过实践掌握写作技巧，高效教学
有写作素材，还需勤加训练。写作方法和技巧的掌握，最主要的途径是自己的实践。只有在写作中才能贯彻和运用已学的理论，使之真正成为自己的东西，在写作中将“理论”化为“技能”。
学生通过采用日记、周记、随笔等方式，进行多写多练。这种形式的创作对学生来说少了更多的束缚，可以我手写我心，情感往往自然流露。
进行自主命题作文的创作。自主命题并不是范围海阔天空，怎么命都可以。需根据一定的主题，来进行命题和创作，发挥教师的引导作用。如亲情、自我成长等主题。
学生坚持写日常作文，能充分发挥学生的自主性和创造性。能积累生活素材、培养写作兴趣、锻炼学生的思维能力。自觉、自发的写作尝试，很好地解决了中学生作文中言之无物的情况，达到高效教学。
四、高效批改
叶圣陶先生说的：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”
1、先把全班分成若干个小组，每个小组4到5人。按写作水平的差异划分，保证每组内至少有一位写作水平较高的学生。
2、组长按作文的评价标准分配给每个学生。每位学生根据所分配的评价标准进行流水批改。完成之后，再相互交换。要求仔细阅读他人评语，互相交流、讨论。鼓励发表不同意见，在达成共识后修改。
3、在批改的过程中，教师要走近学生指导，纠正批改的错误，参与学生讨论。但不能简单地把结论灌输给学生，要引导学生充分发表意见，品味他人评价、推敲结果。对于点评不足的地方要加以引导。
4、每组选出优秀范文，由组长或作者在班内朗读交流。
5、教师总结整体作文和批改情况。
6、自主修改，积累写作经验。通过自评和互评的环节，学生已经明确了修改的要求，接下来就是自主修改作文，这样才能真正培养学生的写作习惯，达到高效教学。
我们通过坚持不断的实践和总结，一定会有高效的作文教学，大大提高学生的写作水平。 |