重庆市潼南区古溪镇惠光小学校  402673

提要：“山寨”是以低劣产品出现在人们的视线里，可在国外“山寨”经过模仿、运用、发展、创造之路使国家走向强大，这对我国的教育有启迪作用，反省我们的教育吧！

关键词：“山寨”；创造；强国；教育

一、什么是“山寨”

即仿制品、低劣产品、假冒产品、伪劣产品的代名词。

二、“山寨”什么时候形成的

1、中国的“山寨”

自从改革开放后，国外的新工艺、新产品一传到中国来，慢慢地就有了“山寨”现象。最近十五年里，不管是国家的专利、新产品，不管是民营的专利、新产品，到了国外，人家都说是“中国的山寨”品，是仿制他们的，是侵权的，还上诉到国际法庭。

“山寨”机成为了中国手机在国际市场上的代名词。

“山寨”机更成为了中国手机用户的口头禅：手机信号不好——“山寨”机，手机电量不足——“山寨”机，手机使用寿命不长——“山寨”机，好像什么都是“山寨”的。

2、外国的“山寨”

“山寨”现象造就了强国。

500年前，葡萄牙是个不足十万平方公里的小国，靠模仿、靠思维、靠创造，走向了海洋，成就了强国。

西班牙模仿葡萄牙的思维方式：发展，创新，使自己也成为了世界的一霸。

荷兰只有两个半北京城大，它向西班牙学习：模仿、运用、发展、创新，然后成为了世界的经济中心。

英国接受别人的经验，由模仿、发展到创新别人的科学技术，使自己成为了世界工业革命的摇篮，更成为了世界的一霸。

日本百年维新——向西欧强国学习，模仿蒸汽机技术，运用机电技术，发展电子技术，创造微电子技术。使其成为了世界电子技术的中心王国。

以上这些难道没有“山寨”现象吗？

三、“山寨”的重要作用

1、“山寨”就是学习的过程。

2、“山寨”就是“动手做”的过程。

3、“山寨”就是“发展”的过程。

4、“山寨”就是“创新”的过程。

5、“山寨”就是“创造”的过程。

6、“山寨”就是使国家的政治、经济、军事、科学技术走向强盛的过程。

7、“山寨”就是以全面走向世界顶级，引领世界的最初步、最基本、最实用、最有效的，也是最必不可少的办法。

四、国民思想的进步离不开“山寨”思想的正面教育

1、我们要清楚地知道：“山寨”是一种学习方法，是一种模仿方法，更是一种创造取得进步的方法。

2、社会的进步无处不“山寨”。

3、我们的教育要 摆脱“山寨”中的低级思想，要向“山寨”中的高级阶段——创造阶段努力发展。

五、教育系统中的“山寨”现象

1、“山寨”具有四个阶段

①模仿：照搬、照做、以样画葫芦。

②运用：运用到实际中，上升到做的过程。

③发展：有所进步，越来越好。

④创造：光有进步还不行，还要上升到发明创造，形成自己的专利和新产品。

我们国家现在的中等、高等职业技术教育中大多就只有“模仿、实用”的水平，而没有上升到“发展、创造”的水平。

2、“山寨”具有普遍性

小学、中学、大学各个环节都实用。

3、“山寨”具有两面性

一方面（好的方面）：

模仿（学）→实用（运用）→创造（创新、新发明、首创）→这是国民教育的最终目标。

二方面（不好的方面）：

光模仿而并没有升华到实用阶段，这就等于教育有脱节现象。（目前小学科学教育中的，光学不实验，光实验不运用，光看考分不看学生动手做或运用的能力，不看创造能力，还有用吗？）

光运用而并没有“发展”、没有“创造”，这就是纯“山寨”现象，跟抄袭一样。

这就是有知识，没能力。在教学上就是把知识教死了，学生没有想象的空间，没有发散思维的空间，没有升华到敢想、敢说、敢做、敢于做第一个吃螃蟹的人。这种创新精神、创造精神被遗弃了，被压制了，这是我国现阶段，小、中、大学教育中的一个普遍现象。

看一看吧!以色列区区8百万人口，世界五分之一的诺贝尔奖得主国家，它们的教育中“学、用、创造”环环紧扣，他们把“山寨”做到了底，学到了家!

剑桥、、东京、麻省、慕尼黑工大都堪称“山寨”的典范，但同时，也是创造教育模式的典范。

我就不懂，“山寨”怎么在我们中国国民心目中就那么低下，就那么卑微！

六、我们应该怎么做才能避免“山寨”现象？

启示：光模仿不运用就等于没有模仿，没有学，也等于没有用。

光运用，不发展，不创新，就等于没有进步，没有希望，更不可能成为强者。

农村小学教育中，光教字词的读音和字义、词义，字与词分离（一年级的现象较严重）；词与句子分离（二年级中的现象）；句子与段分离（三、四年级中的现象）；段与文章分离（五 、六年级中的现象）；这些都是：“山寨”现象在小学教育阶段中的具体体现。

再则，一年级复制幼儿园的内容，二年级复制一年级的内容……六年级复制五年级的内容，这也是“山寨”现象。

去掉“山寨”现象在教育中的负面影响，走向“山寨”的终极目标——模仿、运用、发展、创新之路，使我们的教育向培养创新型人才目标奋进吧！