四川省眉山市彭山区第二小学校  620000 

摘要：我们小学数学教师的责任和义务是全面提高学生的数学水平。教育面向大多数人，为大多数学生服务，不允许学生落后。为此，我们必须密切关注小数点教学中有学习困难的学生。从思想上关心，从学习上辅导，把关心落到实处。

关键词：十进制教学，贫困学生，客观理性，信心，措施，鼓励

我们大家都应该知道：数学是一门思维科学。在小学，小学数学是一门基础学科。小学数学素质可以直接影响学生未来思维和智力的发展。因此，在小学数学教学中，要注意提高数学素质，特别是对所有学生，不要让学生在数学学习中脱离学习。

首先，要注意对被困数学教学的学生现象的调查

现在，我们回到现实中的小数教学中来说吧！从数学教学的客观现状来说，上与下，优与差，始终是客观事物存在的事实。由于我们的社会，我们的新时期教育处在一个特殊的转型期，因此在现实的小学数学教学中，存在学困生就不足为怪了。关键是我们如何看待学困生，关键是我们如何去关心那些学困生，采取有效之措施，为了有效提高有学习困难的学生的数学学习水平，一个学生不能落后于数学。

作为一名数学老师，他既是数学老师，也是数学教育研究员。首先，我们的小学数学教师应该重视对贫困生数学教学现象的调查研究。

1.找出数学学生的来龙去脉。

根据我在小学数学教学过程中的研究和研究，生成数学学生有几个原因：

A点——学生心理因素问题。所谓学生心理因素问题，是因为小学生年纪小，听别的人说学习数学太难，不容易学习好。因而心理上产生怕字，一说学习数学，心理就有一种惧怕感。

B点——家庭矛盾因素问题。依据调查，现在不少小学生的家庭存在有以下这些情况，影响了学生数学学习。

1这位学生的父亲，母亲在外地工作多年赚钱。家庭中的孩子经常被交给祖父母和祖母。大部份的爷爷、奶奶不懂得如何教育孩子，而且又特别宠爱孩子。孩子在管不好的教育环境下，性格任性、固执，学习数学不上心，慢慢就变成了学困生了。

②学生的父亲母亲离了婚，孩子处在一个离婚家庭中，缺少正常的家庭温暖，在学习数学方面，没有家庭温暖的孩子，学习数学方面缺乏动力，因而成了数学方面的学困生。

3一些小学数学教师的教学方法不合适，形成了不想学习的学生，最终成为数学学生。

④学生自身数学学习基础差的原因。一些学生在小学阶段，一开始学习数学基础就比较差。一步一步，它成为一个数学困难的学生。

经过调查和研究，我终于找到了为什么一些小学生成为数学学生。

第二，对症下药，采取有效措施改造数学学生。

在小学数学教学中，我们必须密切关注学习不好的学生。

1.在建立学习数学的信心的照顾。为了改变小学数学困难的学生，我们必须建立信心，即有学习困难的学生可以在他们的护理中学习数学。教育学心理学认为：信心是学习的动力，信心是学习的良好基础。作为一名数学老师，有必要从思想中关注学生。学习能力差的学生不能很好地学习，但学习能力差的学生没有信心学习数学。我教育学困生：“学困生的智力与优等生的智力差不多的，关键是我们的学困生只要树立了必胜的信心，我们将能够变得越来越好，我们将能够很好地学习数学。”

2、开展好家庭访问，以多种形式与家长加强沟通，家校结合，共同关心学生学习好数学。

我们针对一部分学困生家庭因素影响数学学习的问题，开展了积极的家庭访问教育活动。同时，开展了多种形式，与学生的家长联系加强沟通，家校结合，共同关心学困生学习数学的问题。

家校结合，共同关心，形式多样：

A点 - 深入学生家庭，了解学生的家庭状况。

B点 - 通过现代相关的沟通手段加强与父母的沟通和联系。比如：打电话，发短信，发微信等。

3.为辅导学生学习数学创造良好的环境。为有学习困难的学生开设“单炉”，开展个人辅导教学。鉴于数学困难学生的实际学习情况，我们的小学数学教师除了对有学习困难的学生进行全面辅导外，对个别有特别学习困难的学生开“单灶伙食”，开展个别性数学特殊辅导。把数学知识辅导落到实处。

4.对有数学困难的学生进行激励教育。针对小学数学教学中学习困难学生的实际情况，我开展了积极的激励教育。

A点 - 注重表扬并鼓励有学习困难的学生学习数学。在小学数学教学中，一旦有学习困难的学生在数学学习上取得了进步，教师就必须给予好评。通过动员学习困难的学生来学习数学。

B点 - 通过奖励，激发数学的学习。在小学数学教学中，我们只需要给有学习困难的学生，给有学习困难的学生奖励。比如：奖励在数学学习方面有学习困难的学生。或者发给一张奖状，加以表彰，予以学习上的激励。或者为有数学学习困难的学生奖励精美的娃娃。目的是激励学习困难的学生学习数学。

总之，在小学数学教学中，我们非常重视数学教学中的贫困学生。已采取各种有力措施解决学校生存问题。经过探索与实践，转化了广大学困生，提高了广大学困生的数学水平。实践告诉我：只要重视关心学困生，落实好有力措施，数学学困生一定能转化的，一定能够成为数学优等生的。

参考文献：

王大江、罗新福、吴长仪《积极关心数学学困生的进步》2016年《小学数学教学研究》。