四川省眉山市东坡区实验幼儿园   620000

摘要：幼儿教育同学校教育一样，要取得好效果，都与教育理念有关。要使幼儿在身心上健康成长，也应用素质教育理论为指导。

关键词：幼儿  素质教育

   素质教育强调，“遵循受教育者身心发展规律，采取生动活泼的方式，全面提高素质。”幼儿的心理特征是快乐，好奇、模仿，好表现，荣誉感，这些小学生中学生都具备的心理他们都有，只不过其表现非常幼稚而已。教育学告诉我们，人的成长是受遗传，环境与教育影响的结果。不说那些特殊的遗传，就普遍的幼儿来说。只要有好的环境和好的教育就可以使幼儿的身心健康成长。人之所以各有成就，那是梦想的激发，而梦想的产生是榜样的作用。而榜样的吸引力又受传统的当代的先进文化的影响而形成的。那个人是个工程师，他设计了高楼大厦，他建造了高楼大厦，人们称赞他，给他很高的荣誉，很好的经济待遇。人往高处走，水往低处流，在幼儿的心目中，自己将来也要当工程师，工程师这个榜样作用。榜样是环境因素之一。生活中的榜样对幼儿是潜移默化的。幼儿园老师为幼儿树立的榜样是以环境为载体的教育手段。所以净化环境，给幼儿的以正能量的影响，就会使他的心灵“天天向上”。人类的活动与自然规律是相一致的。一棵树被狂风吹折了，说明很多问题，一是这棵树本身很结实，但风太大，它折了。在人们的生活中，一个人十分坚强，但遇到的困难太大，一时战胜不了，失败了。二是这棵树本身就很脆弱，不很大的风就把他吹折了。这说明它是一棵无用之材。在人们的生活中，也有类似的现象，一个人性格脆弱，不坚强，遇到了一点小困难就退却，所以失败了。自然的景象与人们的生活息息相关，那些不利于万物生长的因素有很多。如狂风暴雨，电闪雷鸣，阴雨绵绵，冰雹，大雪，洪水，天干等等。在人们的生活中与之相类的因素如黑恶势力，不道德的行为，总之损人利己的行为都是。于是，从古至今，在心理上，人们总把自然界的事物与人类的现象类比联系起来。反映在日常生活的感受中，反映在文学艺术上。人们赞美梅兰竹菊，因为它们象征着坚贞与高雅。人们赞美松树，因为它象征着顽强的生命力，在恶势力（狂风暴风）前挺直腰杆，坚强不屈。人们赞美大海，是取其于它的宽广浩瀚，象征宽广的胸怀。所以为幼儿们树立榜样，就要选择具有正能量的事物，体现在各种活动中。比如美术活动中的欣赏课，其中有对自然风光的欣赏，有对人物的欣赏。由于幼儿们虽然出生以来生活的时间有限，但都不是在封闭的环境里生活，他们的生活经验中有风雨雷电，山川河流。树木花草，禽鸟鱼虫，等等。这样，给他们欣赏自然风光，他们看了是会有所感受的。在欣赏中感受，就是在用自然环境培养他们热爱自然环境的美，从中产生珍惜爱护环境的美。在这个心理基础之上，那些不干净的东西就令幼儿厌恶。爱清洁讲卫生，对乱扔果皮纸屑的人就会给予批评。例，在一节美术课上，老师挂出了两幅画。一幅是春光明媚，百花盛开，鸟语花香。小河的水清澈而明亮。另一幅画的内容是，天空阴云密布，花儿没了鲜艳的色彩，一只鸟儿也没有，小河的水也不清澈而是翻着灰黑色的泡沫。让幼儿们讨论为什么？幼儿们说开了：“有的说，那里有鸟儿有花儿，这里没有鸟儿，花儿也不好看，不好玩”。有的说，那幅画里的风景是我和奶奶在那儿玩过的，我们走到草地上，看见那些花儿很好看，他们带着露珠儿，一闪一闪的，天上有些白云，妈妈说那云是白手帕，是擦蓝天的，妈妈还说，那蓝天是蓝色的玻璃，白手帕就是擦玻璃的。有的说，那幅画里的水可漂亮了，我也同爸爸去过那条小河，爸爸钓鱼，一会儿钓了一大筐。这幅画里的水黑稀稀的，好脏啊，我见了要跑开。看，幼儿们的爱美之心多鲜明。这时老师又拿出一幅摄影作用。拍的是一个环境被严重污染了的地方。老师边让学生看边讲解，山腰上有几个工厂，几个烟囱黑烟冲天，笼罩了整个山村。看这边有几个农民在捂嘴咳嗽呢，都是浓烟作的恶。看近处的沟渠里，一堆堆垃圾在水中飘浮着，苍蝇、蚊虫在上面飞，多恶心。这些都是那些工厂排出来的废水污染了的。这时幼儿好奇的眼睛望着老师：“那些工厂为啥要排污水呀？问得好，老师说，他们只图赚钱不管环境的美好。你们说他们将来当了工厂老板，保护不保护环境。”大家都争着说：“要保护，要保护”。这节美术欣赏课，给幼儿传递了正能量，在他们幼小的心中树立了真善美的形象。这就是遵循了幼儿好奇的心理规律，因势利导地寓思想教育于美术欣赏之中，这就是素质教育的方法之一。素质教育是“以受教育者为主体”。这节课老师通过欣赏画这种方式，使幼儿主动思考的心情被激发了起来。这是注入式教法达不到的目的。又例，在幼儿语言教学中，幼儿的都有表现欲。但如果对语言表达一开始就要求过高，说得不好就纠正，那就激发不起说的兴趣。如果无论他们打消了怕字，才会勇敢地说。练习得多了，也就说得漂亮了。这也是遵循幼儿心理规律的结果。因为幼儿喜欢夸赞不喜欢贬斥。又如有两个幼儿和各自的妈妈一道在路上走。两个幼儿都摔了跤，两个妈妈然后给以夸赞。果然幼儿感到非常高兴，感受到了勇敢的乐趣。这也是遵循幼儿荣誉感的心理规律。

   总之，遵循幼儿的心理规律，就会有好的结果。在幼儿教学之中，我们一定要遵循幼教规律，开展好新形势下的幼儿教学。

参考文献：

        《素质教育论》团结出版社（1998）。