四川省眉山市东坡区崇仁小学
[摘要]：阅读是学好语文的基础。我们要开展好小学语文教学，首先一条就是在小学语文教学之中扎实开展阅读教学。作为小语教师，要以多种形式培养好学生的阅读能力。
[关键词]： 小学语文阅读 整体性阅读 重难点 分析与综合
我们在开展语文教学之中，首先要探索一个问题：怎样才能培养好学生的语文学习能力。历史与现实经验证明：阅读是学习好语文之基础。因此，在小语教学中，首先就要抓好语文的阅读教学。古人苏东坡说过：“腹有诗书气自华”。即是说有了读书的功底，自然就有了才华与能力，那么学生的心智就高，能力就强。一般说来，小学生阅读可以分两个步骤：其一，启蒙性阶段的阅读；其二，深层次阶段的阅读。下面我谈一谈，如何开展好小语阅读。
第一，开展好整体性的阅读。
中国古代有一部奇书叫《易经》，《易经》强调“天人合一”也就是整体把握，比如把大自然，宇宙与社会与人，看作一个不可分割的整体。人们观察事物，处理事情也要从整体出发。指导小学生阅读，就要从整个语文教材的系统。如一篇课文，不能只盯着中心、立意、结构、时间、地点、答题、作业。要从整个系统，整个篇章去考虑，上下联系，左右逢源。从整体之观点来开展阅读。解答作业题，也要从整题来考虑。
第二，在阅读中，引导学生善于理解。
关键理解包括三点理解：
A、理解文中重要词语的含义
B、理解文中重要句子的含义
C、理解文中重要段落的含义
“重要段落”是“重要句子”的扩展版本，它指的是整篇文章中重要的段落。 学生只能根据整篇文章的背景理解这些重要段落的真实面目和真实含义。 由于它是一个“关键段落”，它在文本中的作用是不可或缺的，它很可能包含“关键词”和“关键句”。 因此，学生在分析和理解时应该注意它。
综合分析的目标是整篇文章，查看全文并重点关注。 学生在阅读时应注重文章的重要内容，并学会过滤和整合所需的信息。 以问题本身为切入点，具体而言，在综合分析中，应实现以下三点：
A、分析文章结构和思路
文章的结构和思想是整篇文章的生命线。 为了对文章做出最恰当的理解，段落结构划分的正确性是标记文章的结构。
B、分析文章主旨
文章的主旨就是文章的核心。 本文的主要目的是在总结全文中发挥作用。 在每个段落中，我们总结了一层意义，然后在层次中进行总结，并挖掘更深层的含义来总结要点。 为了准确地总结文章摘要的内容。
C、分析作者的观点和态度
作者的观点和态度往往是学生阅读文章的突破点。 作者对事物的批判或赞美是掌握文章，掌握中心句，关键句和具体例子的关键因素之一。 在此基础上权衡作者的观点，遵循作者的思想，并按照作者的节奏来梳理文章。 这样会更有利于文章的把握，放松和收回。
其一、鉴赏
所谓阅读中的鉴赏就是指导学生对读的课文，从内容到形式加以欣赏，加以鉴别，学习课文优秀的地方。比如，范文是如何选材的、立意的，有那些好词，优秀句子，有哪些动人的描写、抒情、议论，有那些好的修辞手法的运用。在鉴赏中，学习她的优点，当然也要知道她存在之缺点，或者不足之处。教师在指导学生阅读鉴赏之中，可以将阅读的语言、情景再现于学生的大脑之中，让那些优美的词语，动人的情景在学生的胸海之中发生交结、撞碰、联想，形成鉴赏之后美的想象。
其二、指导
关于指导小学生鉴赏，就是指导学生一边阅读，一边品尝、体会。在学生经过品赏之后，使阅读的效果产生读后的冲动。或者谈体会，或者写作文。我举一下生动的例子。三十、四十年代上海有一位著名的女作家叫张爱玲。她在上海读小学的时候，自己阅读了一本小说叫《红楼梦》。她不是简单地读，而是鉴赏性地读。一边读，一边鉴赏，一边联想。这个张爱玲当时还是一个小学生，真是不简单。她在小学阶段就写出了一部书。题目叫《新编红楼梦的故事》。当时，这件事就轰动了整个学校。因此，我们广大小学生只要认真阅读，认真鉴赏，会有阅读好的效果的。
总之而之，我们在指导小学生阅读之中，一定要把阅读的方法教给学生，让学生能读会读，而且能展开联想，有实际性的读后成果——重视作文教学。这样才能提高广大学生的阅读能力。
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