广东省梅州市 五华县安流镇第三小学  514435

摘要：随着新课程标准的不断落实和推进，如何改变课堂教学模式，通过提高学生的学习兴趣来提高课堂教学效率，已经成为众多学科讨论的议题。小学英语作为学生新接触的学科，学生学起来比较吃力，如果我们不改变传统的教学模式，把学生学习英语的兴趣充分激发起来，那么课堂教学效率将难以提高。那么，在新课程标准下我们小学英语教师应该如何通过趣味教学来提高英语课堂教学效率呢？本文结合自己的教学实践就这一议题进行了论述。

关键词：小学英语；趣味教学；策略

 《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的过程，将学习变成学生自觉、自愿的事，真正让学生做学习的主人。因而在小学英语教学活动中，要针对不同年龄阶段以及认知水平不同的学生，来设计丰富、生动、有趣的教学活动，恰当灵活地实施有效的课堂教学活动，以最有效的教学活动来提高教学效率，打造高效课堂。结合自己的教学实际，立足于课文内容，我采用丰富多样的教学策略，很好地提高了课堂教学的趣味性。

   随着我国科技水平的不断提高，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，面对此种情况，教师可以利用多媒体实行情景教学，将英语知识以更加直观的方式展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，促使学生可以自主学习。例如：当教师在讲解医生（doctor）、农夫（farmer）、护士（nurse）等单词的时候，教师可以利用多媒体展示一些医生、农夫以及护士的图片，学生一边看图片，一边学习，自然会记忆深刻。当教师想要讲解《Happy  birthday》这一内容时，虽然不能在课堂上举办party，但可以播放一些相关视频，让学生看看生日party究竟是什么样。当教师想要讲解水果这类单词的时候，可以利用多媒体，播放一些水果的图片，然后教师可以指着屏幕上的图片进行教学，教师可以说：“This is banana  orange.”等，教师在表达的过程中，学生可以根据图片猜测出教师说的是什么，然后就可以找出语句中的陌生单词，这样学生就会对这些单词留下深刻的印象。

二、开展趣味性角色表演，提高学习英语的兴趣

   由于小学阶段的学生具有好动、好表演等年龄特征，很大一方面会影响语篇教学的目的。但是教师可利用学生特点融入到教学方案过程中，采取有效的教学方式来激发学生主动学习的能力，以及提高学生学习英语的积极性。因此，在语篇教学中，教师可根据教材内容通过角色扮演或者模仿等方式来提高学生的学习能力。例如，在《Cinderella》这一课堂教学中，教师可根据当中部分知识采取角色扮演的形式进行比赛，让学生自主选择文章中的人物进行表演。然后选择4~5名学生担任本次表演比赛的评委，即对每位学生的表演作出相应的评分。在表演过程中，教师可认真观察学生的现场表现能力、语言表达能力等，并且作出针对性指导和评价。通过趣味性表演，除了能锻炼学生的语言表达能力以外，还能提高学生语篇学习能力，实现高效的英语课堂学习。

   我们周围都是说母语的人，在这样的环境下学习英语有很多大的困难，所以在教学时，教师要创设一个英语教学的环境，让大家都尽量说英语，尽量避免说母语。在这样的教学环境下，大家的眼睛、耳朵里的事物都是英语，这样就可以在一定程度上缩短生活与学生的距离，让学生理解英语是一门语言，要学以致用，而不是为了学习而学习英语，这样学生就会对英语产生兴趣。只有学生对英语有兴趣，学生才会对英语的学习付出努力，才会愿意去取得进步。另外，在课堂中，教师还可以带领学生做些小游戏或者针对课本的插图和课文进行对话练习，这样不仅可以加强学生对单词、短语的记忆，而且还能锻炼学生的口语能力，毕竟英语是一门语言，英语的学习不能只靠死记硬背，更要灵活运用。对于学生，不要怯懦，要敢于张嘴，敢说，哑巴英语是行不通的。

   首先是根据教学内容创设生活情景环境，让学生进行自由交流。比如教师在对tiger/bear/cat/dog这些动物相关词汇讲解完毕后，可以自制一些动物头像随机发给一些学生，让他们扮演这些小动物，然后办一个动物舞会，在活动中大家可以说“I am a dog,do you like me?Yes,Ido./No,I don’t.”等句式对所学词汇及短语进行活学活用，强化情景交流，让学生在快乐的活动中掌握词汇及短语的运用方式，激发学生学习英语的乐趣、提高学生参与学习活动的积极性。其次是角色扮演，再现生活。在学完有关交通规则的英语知识后，组织学生进行“Stop at a red light.Wait at a yellow light.Goat a green light.”作为台词，指挥“行人或车辆”（学生扮演）安全通行。通过这样的活动组织，一方面巩固复习了所学句型，另一方面迎合了小学生爱表现的天性，更重要的是增强了学生之间的相互交流，让他们在学习知识的同时提高与人交流的能力。其次，应该积极举办学生英语学习成果展览活动。教师在日常教学过程中可以引导学生收集一些与英语知识有关的小故事、歌谣等，然后将他们记载在笔记本上，在间隔一段时间后就将大家收集的小知识展示出来，提供交流的内容。通过此种方式对学生学习的内容进行一定的拓展，开拓他们的事业，让他们更好地了解中西方文化，并培养学生自主学习、收集学习资料的时间能力，通过彼此的沟通，强化他们对语言的运用及素养的提升。比如常见的相关名句，让他们通过知识的寻找、积累，不断丰富自己的知识储备，开阔自己的视野，激发彼此间的竞争意识，提高学生学习英语的热情与积极性。在进行小学英语教学中，引导学生将学习与实际生活完美结合在一起，激发学生学习英语知识的兴趣与主观能动性，

   总之，在小学教学中，英语教学是非常重要的，对学生以后的学习有着重要的影响。因此，教师应该根据学生的特点，采用灵活多样的策略，以此来吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，从而帮助学生更好地学习英语知识。

[1]张玉红。 浅谈小学英语趣味教学[N]. 发展导报，2017-04-18（027）

[2]丁佳玲。 谈培养小学生英语学习兴趣的有效方法[J]. 学周刊，2017,（05）