四川省眉山市彭山区彭溪镇中心小学 620860
摘要：认识数字以及学会数字间的运算是小学数学学习的主题，小学数学更多的是与我们的数字打交道，相对来说较为枯燥和抽象，但是作为一门重要学科来说，学好小学数学是非常有必要的。传统的小学数学教育方式单一，难以兼顾学生思维锻炼的发展。随着新课改的进行，为小学数学教育指出了一条崭新的道路，要求教师不断创新教育教学方法，不仅是为了以应试教育为教学目标，而是要综合多种素质的发展。那么，如何完成这个教学目标呢？笔者从事小学数学教育多年，认为要想让小学生们学好数学，就应该根据小学生的实际情况让他们在趣味中学习，将枯燥单调的数字融入简单的小游戏中，激发他们对于数学学习的兴趣，从而更加喜欢和乐于学习数学，这样不光能帮助我们小学数学教师的教育工作得以顺利开展，也能让学生们快乐学习，学习起来起到事半功倍的效果。
关键词：课堂氛围、多媒体导入、趣味小游戏、趣味课堂
一、营造愉悦的课堂氛围
一提起数学，可能大多数人脑海里会浮现的就是关于数字啊公式啊这一类密密麻麻的知识点，这正是以应试教育为中心的传统的数学教育带来的弊端。诚然传统教学的题海战略能够在短时间内快速的提高数学成绩，但留下的隐患也不容忽视，让大多数人对数学产生排斥心理，从而惧怕数学学习正是其中之一。作为一门抽象具有科学性的学科，数学对于学生的思维能力灵活运用有着很高的要求，要知道，题目的变化千差万别，教师不可能把每一种解题方法都交给大家，唯一可以教的就是解题的思路。愉悦轻松的课堂氛围，能够让学生们尽情的投入热情和思考，也能够帮助他们更快的理解和领悟数学题目中的奥妙。笔者认为，教师要想教好数学，首先就要给同学们营造一个愉悦轻松的课堂学习氛围，以此来激发学生对于数学学习的兴趣和热情。教师在进行课堂教育时，应当树立鲜明的教学风格，对于学生不要过于严厉，要多多关心学生的学习和生活，在课堂上鼓励学生踊跃发言和讨论，精心备课，多把数学知识与学生的实际生活相联系。要知道数学教师相当于小学数学的第一张名片，是他们对于数学学习的第一印象，这对于今后他们学习数学的路上有着不小的影响。当然，在课堂上，这就需要教师和学生们的共同努力了。教师除了可以把学生们分成各个数学小组一起讨论问题外，还可以让学生们扮演课堂小老师，让学生把对于数学问题的不同的解题方法分享给大家。只有在这样的课堂学习氛围中，才能激发起小学生们的学习热情，从而帮助我们更好地开展数学教育工作。
二、在数学课堂中导入多媒体教学
课堂教育的成败对于小学数学教育来说至关重要，所以这就要求我们小学数学教师更具创意，更用心地去设计教学方案。对于一些枯燥的数学知识来说，教师可以利用多媒体导入的方法去教学。因为小学生们的年龄较小，认知水平也相对低下，特别是对于一些低龄学生而言，精力旺盛但也更不容易集中注意力，往往对学习并不感兴趣，上课也容易走神。但是对于他们来说，图片和视频往往比单纯的数字更加有趣，更能吸引他们的注意力。教师可以抓住这个特点，把数学知识和多媒体相结合，吸引他们注意力，让他们轻轻松松理解抽象的数学概念。例如：在教学“圆”时，教师可以利用图片将我们实际生活中接触到的一些圆形的物品展示出来，并且将圆的特性用动画的形式表现出来，如滚动向前的车轮。在满足学生们好奇心的同时又将数学知识蕴含其中，激发学生们学习兴趣，让他们用最直观简单的方式学习到知识，对于构建高效学习的数学课堂也有着重要作用。值得注意的是，现代化的多媒体教学只是我们教学方式的一种，关键在于教师如何合理的运用。首先是要确保多媒体和我们的教学课件相结合，其次是要结合学生的一些实际情况来，由易到难，突出重点引发思考。现代化多媒体融入课堂虽然是一种创新性教学，已经在实际教学中广泛运用多年，但绝大多数的多媒体课堂并没有达到预期的教学效果，合理运用是重点，在教学中也不能够过于依赖，应当结合实际教学现状合理运用。
三、利用趣味数学游戏，吸引学生注意力
数学学习具有一定的特殊性，在我们学习数学的过程中往往会发现数学知识广袤无垠，既包括了我们熟知的数字和公式，也包含了不少抽象的概念和思维，对于一些相对难以理解的知识点，我们可以借助一些趣味小游戏来帮助学生理解和学习。在将游戏融入课堂的过程中，值得我们注意的是，游戏化教育虽然具有极强的趣味性，但在互动的过程中，一定要实现我们的教学目标。这就需要教师根据我们的教学内容来对游戏的引入做出巧妙地构思。趣味数学游戏要经过周密的计划，要融入教学内容，引发思考，而不只是单纯的“玩游戏”。一切教学游戏活动的目标应该是根据教学设计的，是辅助学生更好认识数学的一种学习手段和方法。当然，趣味游戏也应当建立在学生认知水平之上，根据我们的实际生活，慢慢增加难度和灵活性。趣味游戏融入数学，为课堂注入生机和活力，激发学生们对于数学知识的兴趣。例如在学习倍数时，我们就可以让学生们按照排队的顺序依次说出2的倍数，这样一轮下来，说错的同学淘汰，其他的继续，又说3的倍数，照此反复，直到选出最后的优胜者。学生们在参与这个小游戏的过程中，也在积极地思考，除此之外，也侧面向我们教师反映了学生们的一个真实的学习状况，对于我们教师开展数学教学有着极大的帮助。
数学学习灵活而又多变，光靠死记硬背和题海战术是不行的。在学生们最初接触数学的小学阶段里，我们应该尽量让学生们感受到数学的魅力和趣味，才能让他们真正的喜欢数学，继而主动学习。总而言之，小学数学的教学方式方法多种多样，还需要各位教育界同行一道探究才能更快进步，希望笔者分享的这几点能给大家带来一些思考和感悟。 |