湖南省道县第一中学

摘 要：信息技术为思想政治课教学提供了便利条件，大大优化了高中思想政治课的教学过程，可充分发挥学生学习的主动性、积极性、体验性和探索精神。本文阐述了我校在信息技术环境下政治课堂教学中存在的问题并分析原因。

关键词：信息技术；环境；以学生为中心；政治课；教学

一、存在的问题

（一）学校信息技术设备、设施不齐全，设备陈旧

   受经济、技术条件等限制，我校多媒体硬件条件不过关，设备陈旧，过时，教师和学生无法真正享受到信息技术技术在政治教学中的实效性和便利性，急需做出改变。自2009年我国实施普通高中新课程改革以来，普通高级中学陆续配置了相应的现代化教学设施设备。现代化信息技术教学设备是高中教学中一项宝贵的资源，合理利用这些设备为教学服务是目前新课程改革的一项紧迫任务，也是促进政治教学水平向更高层次进步的重要条件。

（二）教师方面的问题

1教师对信息技术操作不热练，应用技术意识和信息化教学设计能力不强。

   信息技术环境下，教师熟练操作各种技术设备是进行现代化教学的重要条件，只有具备基本的技术操作技能，信息化政治教学设计才能顺利实施，信息技术环境下政治教学才能真正落到实处。

2、在多媒体教学课件制作中过分强调欣赏性，干扰课堂教学活动，没有处理好教学内容与形式的关系。

   信息技术作为一种辅助教学手段，它的使用应以实现教学目的为宗旨，应根据教学目标和教学内容来设计课件。在多媒体课件的制作上，既要根据教学内容来优化设计，又要符合学生的认知规律。如果将注意力过多放在了多媒体课件的制作上，往往会造成课堂色彩鲜艳，忽视了教学效果。如果教师的课件盲目追求大、全、艳、动，忽视了学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，无法促进学生知识的有效性吸收。

3、多媒体教学实施过程中存在的主要问题

   第一，用多媒体展示取代师生之间的互动，轻视教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂教学中，过于依赖多媒体设备，放弃了教师对课堂的引导地位，使课堂教学形式与教学内容严重脱节，教师仅仅成为多媒体设备的操作者，学生在缺失了教学引导的情况下，无法深入理解课堂教学内容，其学习的主体地位也缺失了。

   第二，没有充分利用多媒体教学多维度知识传输的优势，在创设情境方面有所欠缺。多媒体教学的一个显著特点和优势是图文、音频、视频并茂。这也是相对于传统的板书教学，多媒体教学能够显著提高教学效率和教学效果的方式。部分教师在多媒体教学实施过程中，不能根据教学内容创设适宜的多媒体教学情境，导致多媒体教学内容乏味，学生提不起学习兴趣。

   第三，多媒体教学过程死板，课堂互动效果不佳。部分教师在运用多媒体教学时，偏重于让多媒体设备唱独角戏，一方面，通过多媒体播放各式各样的音频、视频，一方面，学生仅仅是被动的接收学习内容。这样的课堂虽然比单一的板书教学更加形象生动，但是作为学习主体的学生不能积极加入到课堂情境，久而久之，导致学生的学习兴趣下降，注意力分散，不能充分发挥多媒体教学的优势。要留给学生思考的时间和余地。

（三）学生在课堂上缺乏参与积极性及缺乏利用信息技术辅助学习的意识

   高中思想政治课上，学生的目标基本上都是为了应试，学习主动性较差。很多学生不主动参与课堂中的自主学习和合作探究活动，而是等着老师讲授。这样学生的主体性被忽略，信息技术下以学生为中心的教学就无从谈起。 学生还缺乏利用信息技术学习的意识，有些学生不会利用信息技术帮助自己学习，课余时间上网主要是娱乐和与人交流。这就导致学生不适应信息技术教学。

二、形成原因

（一）国家教育体制方面

    当前课堂教学存在着许多弊端，究其根本原因，是我国的应试教育体制。在这种教育体制下，检验学校的教育质量、教师的教学能力以及学生的学业水平的唯一依据是学生的考试成绩，往往存在重智育、轻德育，重分数、轻能力，重竞争、轻合作的倾向，忽视了思想政治教育对于学生全面发展的重要性。在应试教育体制中，考核学校教学质量的主要依据是升学率，升学率的高低依赖于学生的成绩，而学校考核教师教学水平的唯一指标是学生的成绩，因此，学校、教师以及学生的任务最终聚焦到了一点——如何最快地提高学生成绩， 就忽视了以学生为中心。十多年来，在大力推行素质教育的背景下，尽管教育体制不断改革，但是我们仍然紧紧地被应试教育所牵制着，现阶段应试教育的体制并未从根本上得到改变。

（二）学校管理者重视程度不够，教学设备经费投入不够

   信息技术环境下以学生为中心的高中政治教学，学校领导的重视是关键，相应的设备技术条件是基础，如果没有学校领导的大力支持，就难调动教师的积极性，一定的经费投入，才能保障完善的现代化信息技术教学设备，这是是信息技术环境下地理教学的基础。没有齐全的教学设施，教师就不能灵活使用信息技术，那么信息技术辅助政治教学就难以实施。

（三）教师对多利用信息技术教学的认识和态度存在偏差

   在信息技术迅速发展的今天，国内外教育界大力推广普及信息技术教学，这是时代的要求和社会进步的表现。要使教育教学水平走上有一个新的台阶，必须顺应时代潮流。部分教师无视时代发展的潮流，对信息技术教学的优势认识不足，习惯于传统的板书教学和知识灌输模式。另外，部分教师过于依赖多媒体设备，在课前备课时没有周密设计教学教案，在课堂授课中，过多使用多媒体设备，忽视了教师的主导作用和学生的主体作用，多媒体教学的优势在于能够充分调动学生的感官兴趣，深入开展探究式和启发式教学，但是教学内容并不是全都需要探究式和启发式的，这就需要教师合理设计课堂结构，在充分发挥多媒体教学优势的前提下，兼顾课堂教学的其它需要。

（四）学生的利用信息技术和参与课堂活动的意识不强

   一些学生受传统课堂模式的影响，在课堂上只听而不愿参与讨论、交流展示。安于接受教师的灌输，缺乏自我思考、自主学习、发现问题的勇气和能力。有一部分学生不喜欢老师用新的合作探究的形式进行教学，觉得不适应。

参 考 文 献

[1] 刘云，信息技术环境下高中生物探究式教学的实施现状与对策研究[D]，陕西师范大学，2010，（5）

[2] 张夏蕾，高中思想政治课课堂教学现状-成因及对策研究[D]，重庆师范大学，2011，（4）

[3] ]季学军，多媒体教学在高中物理教学中的运用[J]，才智，2016，（6）

[4] 张雪梅，生本教育理念在高中政治课教学中的实践探究[D]，西华师范大学，2015，（3）