摘要：要想提高小学数学教育教学质量，必须注意而且抓好一个前提，那就是首先让学生对数学产生浓厚的兴趣，当他们有了兴趣就可自觉的驾驭自己去学习数学。而要培养学生爱好数学应该做好这几点：了解小学生各个年龄心理特点、教学时注意让教学目的有趣性、课堂教学善于创设问题情景、并以旨培趣、以导培趣、以疑培趣、以赞培趣、按需积极开展竞赛活动、学以致用、精心设计练习题、加强学生动手与观察等方面来培养学生学习数学兴趣。

      关键词：小学；数学；兴趣；培养

 

     目前，各地农村小学都普遍存在学生爱玩手机、打游戏、聊天不上课、不做作业、不服管教等现象，致使广大农村越来越难于出现中考高考状元、寒门出凤凰等让人欣喜的局面，加上时下广大农村中小学尚普遍受到应试教育的余孽影响，教学重结果轻过程，单纯以考试成绩论英雄等现象挥之不去，忽视了学生获得知识的过程与情感体验呈现，于是农村小学生便丧失了学习的积极性和主动性，产生了厌学的情绪与行动。那么，作为人类灵魂工程师的教师如何去挽救学生、培养学生重新热爱学习呢？以下就本人几十年的小学教育经历谈谈这一方面的问题，与同行共享心得。

     一、了解与关心学生，以爱引导学生学习

    小学生大多数是七岁以上、十二、三岁以下的人，刚开始进入学校的时候他们基本上是对一切事物都产生强烈的好奇心和新鲜感，他们的特点是遇事都想亲手去摸一摸、试一试、说一说、听一听，可以说他们遇事极易感兴趣，渴望学习知识，乐于接受新事物，但是此时他们因年龄小，思想随意性大，注意力不易集中，意志力不够坚定，自觉性不够稳定。因此，需要教师在了解他们的心理特点以后认真因材施教，为学生看、听、读、说、想、做、摸等方面创造条件，努力培养他们热爱学习、主动学习、自觉实验、自主探寻、自获真知。教师要用一颗慈母般的心态去唤醒他们好奇、好问、好思等童心。本人的主要做法是：针对留守学生就要在生活上多多与他们谈心、了解他们所需，给他们带去母爱和父爱；针对学困生学习跟不上同学的苦恼就要多给他们学习上开小灶，指导他们预习课文、复习课文、看书做作业、归纳学习要点、修改他们不正确的作业与测试卷，引导他们如何考试做题等方面；针对厌学的学生，就要多与他们沟通，多谈知识的力量、理想抱负的重大意义。。。。。。从而使不同境遇的学生都能对生活、学习与未来充满信心。

     二、明确目标，培养听课兴趣

     在课堂里小学生的特点是好动好表现，尤其喜欢听老师与同龄人说话，当听到动情处他们都会跟人家说上一两句，但是如果不给学生一定的目标引导，他们的注意力是不会坚持多久的。因此在上课中教师必须给他们一定的听、说、写、目标，告诉他们这一节课要学会到的内容与层次，然后围绕这些目标精心设计能够引起学生有兴趣听下去的教学过程、教学提问、教学思考、课后作业等一系列关节点，不断优化教学结构，培养学生自主听课的兴趣。

     三、创设问题情景，培养学生求知兴趣

     1.以旨培趣。兴趣是人们做事获得动力的源泉。当一个人对某一件事感兴趣时，不论事情如何艰难他都会坚持干到底；相反，往往是半途而废。小学生学习也是这样，当他觉得某一科感兴趣时他都会主动的去预习、复习、作业与考试，而且也能获得很好的学习成绩；如果他觉得某一科的老师讲课不中他的意或者讲课不好听，他就干脆不学了，于是伏台睡觉、四望聊天、低头玩手机、撕书进厕所等现象就频繁出现了。为了避免这种现象出现，教师应该好好的备好教学的初始工作，一开课就紧紧围绕教学内容，精心设计一些教学问题情境与教学提问方式来充分激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。例如，在设计数学应用题时尽量以当前农村生活方方面面的题材做背景题目，让学生通过阅读与自己十分密切的现实生活内容去分析已知条件、未知条件，然后求出正确结果。又例如，可以让学生扮演数学题中的不同角色来触动灵感，探求出真知；还可以让学生以课文例题来说一说，做一做，画一画，唱一唱，采用不同形式来丰富课堂教学，让学生多种感官都参与教学，激发学生的思维，调动学生的学习兴趣。

     2.以导培趣。导入新课是上好一节课的重要一环，好的开头可以给学生创造一种良好的情境，给学生带去学习的氛围，可以起到事半功倍的效果，为此教师在每节课前面的开端导言要精心设计并要说得好，让学生一开始就对该篇课文内容产生浓厚的兴趣，就像放电影时以最激烈、最动人的情节放在前面以引起观众非常期待结果而看下去的心境一样，以取得“良好的开端等于成功的一半”的效果。

     3.以疑培趣。有人说过：“没有怀疑就没有发现。”爱因斯但也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，本人上课的时候特别重视引导学生质疑问难，让他们积极思考问题、发现问题、积极提出问题以便自己发现真知，通过解决疑问来培养他们创新能力。

      4.以具培趣。小学数学课文虽然也是图文并茂，异彩纷呈，但是较之语文来说还算是很枯燥无味的。因此，本人在上数学课的时候就充分地把多媒体、教具、教材有机的结合起来，以教材引导学生明确教学目标，以教具解释教学慨念与定义，以多媒体多角度、多方位、多时空地向学生展示知识的宽域性，从而让学生能在短短的40分钟里获得尽可能多的知识之路。

      5.以赞培趣。有人说过：“求知是人类最大的快乐，而许多学生感到的是无限的苦难。”因此，在教学中要善于运用鼓励这个武器来激励学生努力求知，而不能给学生太多的限制与禁忌，让他们学习失去快乐与兴趣。本人在教学中特别重视学生在获取知识过程的乐学过程，在知识教学各个环节中，及时运用赏识引导与鼓励的教学机制促进学生的学习自主性，最大限度的运用恰当的表扬语言去激发他们，赞赏他们，让师生之间活跃起来，密切起来，使课堂成为他们最喜爱的地方，从而使他们慢慢的对学习产生浓厚的兴趣，为下一步学习夯实内心的求学基础。

      6.扩域培趣。开展多种活动，培养广泛兴趣，如成立各种兴趣小组，开展朗读比赛、智力比赛、写字比赛、画画比赛和体育比赛等；组织学生参加访问、春游、秋游，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛的兴趣，为学生积累学习生活常识，提高语言表达与写作能力，激发他们的学习热情，起到“不用扬鞭自奋蹄”的自励作用。竞赛活动可以形成一种比、学、赶、超的学习氛围十分适合小学生争强好胜的心理特点，如在平时的教学开展教学竞赛、夺红旗、争当小博主等竞赛活动，小学生很喜欢竞赛活动，如口算竞赛以“驾火车”形式进行，试题计算以“抢红旗”形式进行，判断题以“当法官”形式进行等，小学生热爱学习数学的兴趣就逐步培养起来。

      四、以用促学，培养兴趣

      数学问题始于生活，就是发端用于以运用数学解决生活中的实际问题，在教学中如果能体现这一点就能最大限度的唤起小学生学习数学的极大兴趣，例如，在学到乘法口诀以后可以鼓励学生在生活中帮助父母临场计算一些生意上的账目，学到三角形以后可以鼓励学生帮助村民计算河面宽度以便架桥施工，学到面积换算以后可以帮助父母计算自家承包田地的真实亩数等。这样一来就非常容易培养学生学习数学的强烈兴趣。

      五、精心设计习题，培养数学兴趣

      课堂练习是课堂教学的重要环节，要提高课堂教学效果，本人在教学中特别注意认真设计有趣味的课堂练习题。趣味对学生学习不仅可以起到导向、探寻和强化的作用，还可以增强学生学习数学的兴趣，对同一问题可以多角度的设问，由浅入深，由易到难，使学生沿着教学目标与教师精心设计的知识阶梯不断向前进发，使其都能够获得丰硕的成功喜悦，从而对小学数学产生了“我要学”的强烈兴趣，为高一级学习打下坚实的数学基础。

      六、提高学生观察能力，培养学生学习数学兴趣

      观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学过程中应该就注意引导、教会学生掌握基本的数学观察方法，就是学会在具体观察时能透过事物的现象去抓住其内在的、本质的东西，从而发现其规律，达到不断获取知识、培养能力、发展智力的目的。人们都知道，没有观察实践就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识，有目的地安排学生去观察、思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，这既增加了课堂数学教学的趣味性，又创造了很好的课堂气氛，对提高教学质量非常有帮助。因此，本人在教学中善于把教学与观察结合起来，能够很好的提高学生的学习能力，例如在教学小学平行四边形时，就让学生动手操作一个有四个定点不固定的平行四边形并从中找出平行四边形、长方形、正方形之间的异同点，从而让学生自己总结出它们之间的联系与规律：正方形是长方形的特殊图形，而长方形又是平行四边形的一种特殊图形。就这样通过让学生动手操作与观察可以大大提高了学生的思维能力，同时也达到了培养学生学习数学兴趣的目的。

      七、让学生认识自我，培养兴趣

      在培养学生认识自我的过程中，注意学生的要求要符合其认知实际，传授给学生的知识分量不能超过其承受力，要使他们有所收获，才能使他们对学习充满信心。否则，如果让学生在学习过程中，遇到失败或挫折占据过多，必会打击他们的进取心，其学习的兴趣感必然减弱。因此，教师尽可能多地创造条件让学生体验到成功的喜悦，多多看到自己的成功与进步，尽量避免他们挫折与失败，激发他们努力学习的决心，使学习兴趣持久的发展。

      总之，培养学生学习数学的兴趣的方法多种多样，教师只有不断设法激发学生学习数学的兴趣，才能使教学活动变成学生的自觉行动，从而有效的提高了课堂教学的有效性。