湖南省新田县田家学校              425700

 

 

摘要：导语在小学语文中有着十分重要的作用。导语往往能带动学生学习的积极性，提升语文课堂教学的效率，让学生积极主动地跟随老师思路，进入老师设定的情境。本文对小学语文课堂导语的设计作阐述，以进一步提高课堂教学效果。

关键词：小学语文;导语设计

好的导语，在上课之初就能很好的吸引学生们的注意力，把他们的心从课间的游戏中收回来，引领他们进入讲课情境，开始语文的学习。当然，有如此大的效果就意味着导语的设计不容易。但古语有言“为之，则难者亦易矣。”所以，只要老师们足够认真，足够执着的设计课堂的导语，总能带来意想不到的好效果。

一、导语的一般模式

直接导入：在开始上课时，老师就对讲课内容进行直接的板书分析或者PPT讲解，带着同学进行积极的思考探究。但是，这种引入方法不利于吸引同学的注意力，有时候衔接不当还会造成学生们的理解错误。因此，这种方法比较适合新知识或难点的学习，学生没有明确的思路，由老师带领着进行分析学习，能有效的提高课堂效率。在教学中，对于学生的问题要加以引导，启发同学进行思考，揭露文章主题内涵。

复习式导入：通过旧知识带入新知识的学习。比如，在讲季羡林的《怀念母亲》时，可以先提问学生以前学过的关于母亲的文章或诗，此时，同学们就会踊跃的回答，课堂的教学气氛随之被点燃。这时，在让学生们指出他们所提到的诗或文章中的母亲具体指的是谁，引导学生们在分析本篇文章时去思考作者怀念的母亲都指谁。这样文章的重点就被带入了，学生们也有了明确的学习思路，促进了课堂教学的进程。也启发学生们将所学过的文章综合起来，整体考虑，加深学生们对所学知识的记忆。

二、导语的设计技巧

1.名言或故事引入。在讲课之初，适当的引用名人名言，不但可以激发学生们的兴趣还能增加学生们的知识储备，为学生的写作拓展素材。还能减少新知识的陌生感，帮助学生更好的进行学习。或者在课前通过一个小故事带入，利用孩子们都喜欢听故事的特点吸引他们的兴趣，进行有效的教学。比如在教授感恩的心时，用经典诗句“谁言寸草心，报得三春晖”引入，让大家从感恩母亲出发，列举母亲对自己付出的事例，在由此推之，感恩周圍的所有的默默无闻的工作者，因为他们的敬业奉献，才有学生们的良好的学习环境和生活环境，教导同学们要时刻怀有一颗感恩的心。在教授文章《窃读记》时，可以以古人读书的小故事引入，比如凿壁偷光的故事，“西汉有一位学者匡衡，他家境贫寒但是很好学，但苦于夜晚家中无灯，所以。为了能借邻居家的烛光读书，就在墙上凿了一个洞，晚上在从洞里透过的烛光下学习。”通过对这个小故事内容的大体的介绍，引发同学们的思考，然后在一个小转折，带出所讲课文“通过这个故事，我们知道了古人匡衡在夜晚无灯的困境下的读书办法，那么，下面我们来看看《窃读记》中的主人公，她在读书时遇到了怎样的困难，又是用什么办法解决的？”一个简单的带入，便把学生的热情带动起来了，课堂教学也变得更顺利了。在讲课结束时，还可以让同学们课下搜集像凿壁偷光这样的古人学习的故事，既能对他们的学习有所启发，也能拓展他们的阅读量。

2.情境引入。在开始讲课之前，先创设一种情境，比如用充满激情的语言来朗诵一段文章，或者给学生留一项小任务，带动课堂气氛。例如，再讲课文《白杨》时，在上课之前先让同学们在纸上画出自己心中的白杨，并上台介绍自己心中的白杨有什么特点。老师可以总结同学们所述白杨的特点，带入课文的学习。“同学们，你们创作的白杨真美啊，笔直挺拔，无惧寒风。但是你们知道吗，白杨的美不仅仅表现于它的外在，它的内在的美更能让我们感到震撼，下面我们来学习《白杨》，一起去感受白杨的内在之美”。这样的导语设计，把学习变为了寻找美，让学习更轻松愉悦，同时也能让学生们感受到语言的优美性，文学的无穷魅力。激发他们学习语文的兴趣。

3.问题带入。在课堂教学中，学生是课堂的主体，导语的作用也是带动学生的学习热情。相较于老师一人独自的讲，带动学生参与互动效果往往更显著。比如提问题引入的方法。在教学《两小儿辩日》时，可以先问同学们，是日出时太阳离人比较近还是正午是太阳离人比较近？学生们各抒己见，意见肯定有所不同，为了证实自己的观点，接下来的讲课他们一定会认真听。讲课过程中，把“两小儿”证明自己观点的论据与学生们课前的理由作对比，看看他们分别与那个“小儿”的观点相同，还是都有所差别。这样有助于学生们更好的理解文言文内容。在对文言文内容的讲述完毕后，老师要对这个问题作出具体的阐述，“同学们的回答都很有道理，但经过科学家们的探索发现，每年一月至七月上旬，太阳早晨离人比较近，而在七月中至十二月下旬太阳中午离人比较近。虽然不太一样，但差别非常的小，小到我们察觉不到，所以，一般来说，都认为太阳在早上和中午的时候离人是一样远的。”解答了同学们的疑惑，也让同学们对这个问题有了更深刻的认识，对语文的兴趣也会更加的浓厚。

4.音乐导入。列宁说：“教学是枯燥的，但也可以成为美妙动听的音乐。”而我们今天生活中有无数美妙动听的音乐，我们为何不顺手拈来呢？作为音乐的表现形式之一，歌曲更是学生的最爱。歌曲的旋律很能拨动学生的心弦，又很能活跃课堂气氛，预设情境。学生喜欢听歌，唱歌，尤其是流行的、通俗的，如能将课堂优化和流行歌曲结合起来，何乐而不为呢？借助于与课文内容联系紧密的歌曲导入，方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。

三、结语

综上所述，导语的设计效果对学生学习和课堂效率的影响都是非常大的。老师要根据学生们的特点以及所讲的课文的内容，选择适当的导语设计方式，带领学生们进行知识的学习。争取做到每一节课都有一个好的开始、顺利的过程、完美的结局。

参考文献：

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[2]陈开英. 浅谈小学语文课堂教学导语[J]. 新课程（小学）， 2011（7）：55.

[3]张宝臣， 张玉森， 王秀兰. 课堂教学艺术论[M]. 哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社， 2002.